Die Adoleszenz ist eine einzigartige und natürliche Zeit des Risikos, der Gewalt und anderer Überlegungen.
Junge Menschen sind heute Tyrannen. Sie widersprechen ihren Eltern, verschlingen ihr Essen und respektieren ihre Lehrer nicht. Sokrates (470 v. Chr. - 399 v. Chr.) Griechischer Philosoph.
Solche und solche Gewohnheiten schon in jungen Jahren zu erlernen, ist nicht unwichtig: Es ist von absoluter Bedeutung. Aristoteles (384 AC-322 AC) Griechischer Philosoph.
Junge Menschen scheinen heute keinen Respekt vor der Vergangenheit und keine Hoffnung auf die Zukunft zu haben. Hippokrates (5. Jahrhundert v. Chr. - 4. Jahrhundert v. Chr.) Griechischer Arzt.
Seit der Antike wurde angenommen, dass das riskante, verrückte oder gewalttätige Verhalten von Jugendlichen auf eine Fehlfunktion ihres Gehirns zurückzuführen ist. Dies ist jedoch nicht so. Einfach in ihrem Gehirnentwicklungsprozess durchlaufen sie eine Reihe von Anpassungen sowohl in ihrer Struktur als auch in ihrer Funktionsweise. Eine angemessene Kommunikation oder Reife im Ausdruck von Emotionen (Gehirn-Amygdala) und Impulsen ist eine Frage der Vernunft (präfrontaler Kortex). Und es ist ein Prozess, der zwei Bedingungen hat: die strukturelle Entwicklung der entsprechenden Bereiche und eine angemessene Verbindung und Übertragung physikalischer, chemischer und elektrischer Informationen zwischen diesen Bereichen. Diese Eigenschaft versetzt sie in eine ganz besondere Situation, die in anderen Lebensphasen nicht erlebt wird. macht sie riskant, kontaktfreudig und anfällig für riskantes Verhalten, Gewalt und die Exposition gegenüber unterschiedlichen psychischen Bedingungen.
Das Durchlaufen der Adoleszenz sollte als analytisches Verhalten eine ganze Reihe von Möglichkeiten in Betracht ziehen. Unter ihnen sind Familie, Erziehung, Persönlichkeit, Umwelt. Und ein multidisziplinärer Ansatz aus folgenden Perspektiven: Neurowissenschaften, Soziologie, Psychologie (klinisch und sozial), Wirtschaft, Religion, Politik, Kultur und vieles mehr.
Während des gesamten Lebenszyklus ist der Mensch internen und externen Veränderungen ausgesetzt, die mit anderen geteilt werden können oder nicht und die in vielen Fällen zum Auftreten unmittelbarer und vermittelter psychopathologischer Probleme führen. Kindheit und Jugend werden immer noch als grundlegend angesehen, um verschiedene Phänomene zu verstehen, die im Erwachsenenleben greifbarer werden, unabhängig davon, ob sie pathologische Manifestationen aufweisen oder nicht (De la Fuente & Heinze, 2015)..
Die Grenze zwischen der Entwicklung der Adoleszenz, dem Risikoverhalten (Drogenkonsum, Gewaltereignisse, ungewollte Schwangerschaften usw.) und psychischen Erkrankungen (Anorexie, Bulimie, asoziale Störung, Angststörung, Depression usw.) kann sehr dünn sein, aber Anhand der folgenden Kriterien können wir herausfinden, ob die Unterstützung eines Spezialisten erforderlich ist. Und es ist nicht nur eine jugendliche Situation, die Eltern lösen können..
Die folgenden vier Achsen basieren auf aktuellen Diagnoseverfahren, die in der Gemeinschaft der psychischen Gesundheit angewendet werden. Diese sind:
Inhalt
Die Lernfähigkeit eines Babys ist erstaunlich: In weniger als drei Jahren krabbelt, geht, assimiliert eine Sprache und lernt, sich auf seine Umgebung zu beziehen.
Ein Gehirn, das sich schnell an Veränderungen anpasst, ist jedoch auch anfällig für Feindseligkeiten aus der Umwelt während seines Wachstums und sogar bis ins Erwachsenenalter..
Ein kleines Kind, das ständig stressige Erfahrungen macht (wie Vernachlässigung, Missbrauch oder sogar Terror), erfährt körperliche Veränderungen in seinem Gehirn. Der kontinuierliche Fluss chemischer Substanzen im Zusammenhang mit Verhaltensweisen, die Spannungen erzeugen, führt dazu, dass die Funktion des Gehirns umstrukturiert wird und sein Abwehrsystem in einen Zustand ständiger Alarmbereitschaft versetzt wird (Duhne, 2000)..
Sarah Jayne Blakemore, Professorin für kognitive Neurowissenschaften am University College London, weist darauf hin, dass: Die Plastizität des Gehirns - seine Fähigkeit, sich kontinuierlich an neue Umstände anzupassen - entscheidend davon abhängt, wie viel es verwendet wird (Germanicus, 2009). Und er weist auch darauf hin, dass die Reife in Bezug auf die Entwicklung des Gehirns erst nach 20 oder sogar 30 Jahren erreicht wird. Die Adoleszenz ist definiert als die Lebensperiode, die mit den biologischen, hormonellen und physischen Veränderungen der Pubertät beginnt und in dem Alter endet, in dem das Individuum eine stabile, unabhängige Rolle in der Gesellschaft erreicht (Blakemore, 2013). Wie zu sehen ist, kann die Adoleszenz sehr lang sein.
Das Gehirn lernt und passt sich an neues gutes oder schlechtes Lernen (Plastizität des Gehirns) an, auch abhängig vom Alter, der Wiederholung von Verhaltensweisen, der richtigen Ernährung und dem ständigen Training. Auf jeden Fall, um ihn einer positiven Umgebung (Lernen, ein Instrument zu spielen oder eine Sprache zu sprechen) oder einer negativen Umgebung (Training für die Guerillas) auszusetzen. Es ist sozusagen der Prozess des Lernens zu lernen.
So wie die psychische Gesundheit Teil der integralen Gesundheit ist, ist die psychologische Medizin Teil der Allgemeinmedizin. Denn obwohl die Biologie bei der Untersuchung gesunder oder kranker Menschen unersetzlich ist, sind es auch ihre Psychologie und das Umfeld, in dem sie sich entwickeln (De la Fuente & Heinze, 2015)..
Es gibt keine allgemeine Einigung über die Definition von Aggression. Wir haben jedoch eine Einigung darin erzielt, einige Verhaltensweisen als aggressiv einzustufen.
Sangrador (1982) fasst diese Verhaltensweisen auf sehr einfache Weise zusammen. Wir sprechen von aggressivem Verhalten, wenn: 1) es sich um eine Handlung handelt, deren Ziel es ist, jemandem Schaden zuzufügen, 2) die Person, die versucht, Schaden zuzufügen, den Schaden vermeiden will und 3 ) dass es sich um ein sozial aggressives Verhalten handelt.
Die Theorien des letzten Jahrhunderts zur Erklärung von Aggression reichen von instinktiven Theorien wie der des Ethologen Konrad Lorenz, bei denen diese Energie an jemanden abgegeben werden muss und deren letztendliches Ziel das Überleben ist..
Sigmund Freud seinerseits vermutete, dass die menschliche Natur von primitiven, sexuellen und aggressiven Kräften (Triebtrieb des Lebens, Eros und Thanatos Tod) geleitet wurde, die in den Köpfen aller Menschen verborgen waren. Kräfte, die, wenn sie nicht kontrolliert werden, Individuen und Gesellschaften zu Chaos und Zerstörung führen würden (Curtis, 2002). Wenn wir von Natur aus gewalttätig sind? Es kann wenig getan werden, um die Aggression des Menschen zu verringern.
Ein anderes Format, das sich von den vorherigen unterscheidet, war das von John Dollard und Neil Miller von der Yale University vorgeschlagene. Es ist als "Frustrations-Aggressions" -Modell bekannt, aber es gibt nicht immer eine Frustration, so dass später eine Aggression auftritt.
In der zweiten Hälfte des vorigen Jahrhunderts postulierten Theoretiker des sozialen Lernens, dass Aggression gelernt wird. Und das heißt, ein soziales Verhalten, das wie jedes andere erworben wurde und in dem die Umwelt oder soziale Faktoren es erklären können.
Eine der am meisten akzeptierten Definitionen von Aggression ist jede Form von Verhalten, die versucht, jemandem, sich selbst oder einem Objekt zu schaden oder zu schaden (Björk & Niemelä, 1992)..
Charles Manson, sein Name ist gleichbedeutend mit dem Bösen, ruft die dunkelsten Ängste hervor. Die Manson-Morde sind mehr als schreckliche Morde, sie sind einzigartige Verbrechen, sagt der Psychiater der Columbia University, Michael Stone, wo Teenager, die keine Gewalt zeigten, von diesem bösen Anführer gezwungen wurden und sie zu Mördern machten. Das Leben von Charles Manson war voller Ablehnungen und Verlassenheiten. Oft sind Hass und Wut gegenüber der Gesellschaft das Ergebnis einer erheblichen Ablehnung, die in der Kindheit erlitten wurde. Er war ein unerwünschtes Kind, er hat seinen Vater nie getroffen, seine Mutter verlässt ihn tagelang oder wochenlang und kümmert sich um jeden, der ihn noch fremder empfängt, und die Mutter gibt ihn einer Kellnerin im Austausch für Bier. Er ist eine unbedeutende Person, die von seiner Familie und der Gesellschaft abgelehnt wurde und die Manson lehrte, dass der einzige Weg, anerkannt zu werden, um seine Existenz zu bestätigen, darin besteht, zunehmend destruktiv zu handeln (Stone, 2016)..
Eric Harris und Dylan Klebold, 1999 betraten diese jungen Leute ihre Schule mit zwei Schrotflinten, einer Pistole, einer selbstgebauten Bombe und mehreren Sprengkörpern. Mit all dem feuerten die Jugendlichen zahlreiche Schüsse in der Cafeteria und in der Bibliothek ab, töteten 13 Menschen und verwundeten 24 Studenten. Am selben Tag begingen beide Selbstmord in der Bibliothek (Mundo.com, 2017). Beide hatten eine allgemeine Ablehnung durch ihre Klassenkameraden erlitten. Eric Harris hatte einen großen Hass gegen alle Menschen und Dylan Klebold hatte eine sehr starke Depression, da er sagte, dass das Leben ihn schlecht behandelt hatte und dass er niemals Glück finden würde. Eric war ein netter Kerl, dünn und mit hervorragenden akademischen Qualifikationen, introvertiert, nicht sehr ausdrucksstark gegenüber anderen, und er schloss sich seiner Gruppe von Freunden an. Trotz dieser Eigenschaften hatte Eric einen großen Hass, den er in seinem Tagebuch oder auf seiner Website zum Ausdruck brachte. Die ersten Untersuchungen nach dem Massaker ergaben, dass Harris und Klebold Opfer von Mobbing in Columbine wurden. Die anderen Schüler lehnten sie ab, da sie keine "normalen" Jungen waren; Sie zogen sich anders an als die meisten Studenten. Sie waren ungeschickt im Sport und hatten nicht viele Freunde. Tatsächlich nannten sie sie "The Outcasts" (ausgeschlossen). In einem ihrer Videos nähert sich eine Gruppe beliebter Kinder (Jocks, die Eric und Dylan unbedingt getötet haben), während sie durch die Gänge der Schule gehen (ein Freund von beiden hält die Kamera in der Hand) (Wikipedia, 2017)..
Brenda Ann Spencer ist eine verurteilte Mörderin, die im Alter von 16 Jahren am Montag, dem 29. Januar 1979, in einer amerikanischen Schule eine Schießerei mit mehreren Verwundeten und zwei Todesopfern durchführte. Sie verletzte acht Kinder und einen Polizisten, tötete den Direktor von Die Cleveland Elementary School, Burton Wragg, und der Verwalter Mike Suchar von derselben Einrichtung in San Diego, Kalifornien, schossen zufällig aus einem der Fenster ihres Hauses vor dem Gebäude auf diese Schule (Wikipedia, Wikipedia). 2017). Dieses Mädchen hatte alles im Leben, um glücklich zu sein, aber sie verlor es für ein Weihnachtsgeschenk. Auf Weihnachtsfeiern 1978 erhielt Brenda von ihren Eltern ein Gewehr als Geschenk, und wir verstehen wirklich nicht, was für ein Geschenk das sein könnte. Im Januar 1979 beschloss die seltsame junge Frau, die Waffe in ihrer Schule einzusetzen, acht Kinder zu verletzen und zwei Lehrer zu töten, die versuchten, die Tragödie zu verhindern. Auf die Frage, warum er es getan hat, antwortete er: "Ich mag Montag nicht" (Mundo.com, 2017). Brenda Ann erwähnte auch: "Ich habe es nur getan, um den Tag aufzuheitern" und fügte hinzu: "Ich habe keinen Grund mehr, es war nur zum Spaß, ich sah Kinder wie Enten, die durch einen Teich gingen, und eine Herde Kühe, die sie umgaben. so waren sie leichte Ziele für mich "(Wikipedia, 2017).
2001 beschuldigte sie ihren Vater Wallace Spencer, sie betrunken Schlägen und sexuellem Missbrauch ausgesetzt zu haben. Er bestritt alle Anschuldigungen.
Aus der Arbeit in den Neurowissenschaften wurden einige Erklärungen zum Gehirn und zu aggressiven Verhaltensweisen gegeben:
Strukturell und funktionell, wie in all diesen Beispielen für Adoleszenz und gewalttätiges Verhalten zu sehen ist, sind die Kommunikation zwischen Emotionen, Impulsen und Selbstkontrolle sowie das Gefühl von Empathie Teil des Konflikts. Dieselben Bereiche bei einer Person mit einer besseren Regulierung der Emotionen und der Begründung der Konsequenzen einer Gewalttat gegen eine andere Person würden dazu führen, dass sie aufhört und keine katastrophalen Konsequenzen erzielt und jemand anderen verletzt.
Eine der Gehirnregionen, die sich im Jugendalter am dramatischsten verändert, ist der präfrontale Kortex. Der präfrontale Kortex ist ein interessanter Bereich des Gehirns. Es ist beim Menschen proportional viel höher als bei jeder anderen Spezies und ist an kognitiven Funktionen auf hoher Ebene beteiligt: Entscheidungsfindung, Planung (was wir morgen oder nächste Woche oder nächstes Jahr tun werden), Hemmung unangemessenen Verhaltens, Halten zurück von etwas sehr Unhöflichem zu sagen oder etwas sehr Dummes zu tun. Das Verständnis anderer Menschen und das Selbstbewusstsein sind ebenfalls involviert. In Laborarbeiten zeigt der mesiale präfrontale Kortex (Bereich genau in der Mitte des präfrontalen Kortex), dass die Aktivität in diesem Bereich während der Jugend abnimmt (Blakemore, 2013)..
Metaphorisch gesehen, wenn wir Neuronen als einen Baum, eine Eiche betrachten, wäre der Stamm das Axon und die Zweige die Dendriten, und das jugendliche Gehirn muss zuerst seinen Stamm verdicken, viele Zweige haben und, wenn es reif ist, seine Stärke behalten Beschneide die Zweige, die keine Früchte tragen, und behalte nur die, die es wollen.
Um die notwendige Reife zu erreichen, unterliegt das jugendliche Gehirn wesentlichen Veränderungen:
Gleichzeitig entwickeln die Frontalzonen eine höhere Geschwindigkeit und reichhaltigere Verbindungen, wodurch viel mehr Variablen und Pläne als zuvor generiert und gewichtet werden können (Dobbs, 2011)..
Ein Persönlichkeitsmerkmal ist ein permanentes Muster der Wahrnehmung, Beziehung und des Denkens über die Umwelt und andere, und das unterscheidet eine Person von einer anderen, zum Beispiel ist Rubén sehr wütend, während Francisco sehr nett ist.
Eine Persönlichkeitsstörung beinhaltet auch ein schlecht angepasstes und dauerhaftes Muster innerer Erfahrung und Verhaltensweisen, das aus der Jugend oder dem jungen Erwachsenenalter stammt und sich in mindestens zwei der folgenden Bereiche manifestiert: 1) Kognition, 2) Affektivität, 3) zwischenmenschliches Funktionieren und 4) Impuls Steuerung. Dieses unflexible Muster zeigt sich in verschiedenen persönlichen und sozialen Situationen und verursacht Unbehagen oder Verschlechterung (Halguin & Krauss, 2004)..
Menschen mit Persönlichkeitsstörungen fühlen sich oft unglücklich und schlecht angepasst. Sie geraten in einen Teufelskreis sozialer Interaktion, ihr Verhalten irritiert andere und andere irritieren sie für ihr Verhalten. In der Fachliteratur können mehrere von ihnen unterschieden werden, was ihre Präzision erschwert, sie fallen auf:
Insbesondere ist eine unsoziale Störung mit der Kindheit verbunden, die die anderen Stadien durchläuft, und besteht für den größten Teil des Erwachsenenalters fort. Es manifestiert sich bei Kindern oder Jugendlichen: unkontrollierbar, impulsiv, unruhig, abgelenkt und allgemein gewalttätig. Mit Problemen in ihrer Umgebung: Zuhause, Schule und Nachbarschaft.
Die zentralen Persönlichkeitsmerkmale des Jugendlichen mit Konflikten, die sich aus unsozialen Störungen ergeben: Dazu gehören Lippen- und oberflächlicher Charme, grandioses Selbstwertgefühl, Tendenz zu pathologischen Lügen, mangelndes Einfühlungsvermögen, Reue und die Neigung, Verantwortung für das eigene Handeln zu übernehmen. Der asoziale Lebensstil dreht sich um Impulsivität, eine Eigenschaft, die zu instabilem Verhalten, Jugendkriminalität, frühen Verhaltensproblemen, dem Fehlen realistischer langfristiger Ziele und der Notwendigkeit einer ständigen Stimulation führen kann (Halguin & Krauss, 2004)..
Die soziale Neurowissenschaft untersucht heute die Beziehung zwischen neurologischen Prozessen im Gehirn und sozialen Prozessen. Diese Analyse betont nicht nur, wie das Gehirn die soziale Interaktion beeinflusst, sondern auch, wie soziale Interaktion das Gehirn beeinflussen kann (Franzoi, 2003). Eine gesunde Person in einer widrigen Umgebung wird Sie früher oder später fangen und eine gesunde Umgebung hat eine bessere Chance, eine emotional kranke Person zu rehabilitieren. Und im besten Fall bleibt eine Person emotional und körperlich gesund..
Eine der Strategien, die Jugendliche am natürlichsten aktivieren, um mit Spannungen im sozialen Leben (Schule und Nachbarn) angesichts der Distanzierung von familiären Bindungen fertig zu werden, besteht darin, die Gesellschaft von Gleichaltrigen und Freunden zu suchen.
Obwohl der Jugendliche nicht zu einer Gruppe gehört, fühlt er sich wahrnehmungsmäßig ausgeschlossen, das hoffnungslose und soziale Leben wird kompliziert und leidet unter dem Gefühl, nicht zu einer Gruppe zu gehören. Die Integration in eine Gruppe ist wie ein Stammes-zertifiziertes soziales Verhalten, das ihnen soziale Stärke verleiht und sie dazu veranlasst, Kosten zu tragen. Ein Solo-Teenager ist völlig anders, wenn er unter dem Einfluss der Gruppe steht.
In jeder Gruppe, die in Bezug auf Stil, Rasse, Mode und soziale Klasse mehr oder weniger einheitlich ist, wird es immer ein Mitglied geben, das härter ist als die anderen, ein anderes klüger, ein anderes sensibler, ein anderes rücksichtsloser, ein anderes schüchterner, usw., und jeder von diesen repräsentiert die Härte, die Klugheit, die Sensibilität, die Rücksichtslosigkeit, die Kleinheit usw., die in jedem einzelnen der Mitglieder steckt. Von anderen akzeptiert zu werden und in der Lage zu sein, Ihren Rang innerhalb der Gruppe zu halten, sind sehr wichtige Dinge. Verrat und Täuschung sind äußerst schmerzhaft. Innerhalb der Gruppe gibt es auch Wettbewerb und es werden Anstrengungen unternommen, um den Rang zu verbessern, jedoch nicht mit einer solchen Intensität, dass der Zusammenhalt der Gruppe gefährdet ist (Waddell, 1998)..
Jugendliche gehen Risiken ein, manchmal sind sie schlecht gelaunt, sie sind sehr peinlich. Heute versuchen wir, Ihr Verhalten im Hinblick auf die zugrunde liegenden Veränderungen zu verstehen, die in Ihrem Gehirn auftreten. Sie sind besonders anfällig für Risiken, wenn sie mit ihren Freunden zusammen sind. Es besteht ein erheblicher Drang, unabhängig von den Eltern zu werden und Freunde in der Jugend zu beeindrucken. Aber jetzt versuchen wir zu verstehen, dass in Bezug auf die Entwicklung eines Teils des Gehirns, das als limbisches System bezeichnet wird, es an Aufgaben wie der Verarbeitung von Emotionen und der Verarbeitung von Belohnungen beteiligt ist. Es gibt uns ein Gefühl der Belohnung für lustige Dinge, einschließlich des Eingehens von Risiken, und der präfrontale Kortex, der uns daran hindert, Risiken einzugehen, entwickelt sich bei Jugendlichen immer noch (Blakemore, 2013)..
Das limbische System, das die Emotionalität regelt, wird in der Pubertät verschärft. Im Gegensatz dazu reift der präfrontale Kortex, der die Impulse verlangsamt, erst in den Zwanzigern. Diese Lücke, die junge Menschen dazu bringt, riskante Verhaltensweisen anzunehmen, ermöglicht es ihnen auch, sich schnell an ihre Umgebung anzupassen. Heute erreichen Jungen früher die Pubertät und die Zeit der Fehlanpassung verlängert sich. Die jüngsten Studien zeigen, dass rücksichtsloses Verhalten aus einer Lücke zwischen der Reifung der Netzwerke des limbischen Systems, das Emotionen antreibt, und denen des präfrontalen Kortex entsteht, die für Impulskontrolle und vernünftiges Verhalten verantwortlich sind. Es ist jetzt bekannt, dass der präfrontale Kortex bis weit in die zwanziger Jahre hinein spürbare Veränderungen erfährt. Es scheint auch, dass die Pubertät die "kritischen Jahre" der Fehlanpassung vorwegnimmt und verlängert. Die Plastizität der Netzwerke, die verschiedene Gehirnregionen verbinden, und nicht das Wachstum solcher Bereiche, wie zuvor angenommen, ist der Schlüssel, um letztendlich das Verhalten von Erwachsenen zu erreichen (Giedd, 2015)..
Diese Art der Analyse zur Untersuchung des Gehirns in vivo ist aufgrund von Techniken wie funktioneller Magnetresonanztomographie, Elektroenzephalogrammen, Flüssigkeitschromatographie, magnetischen Elektroenzephalographen und mehr möglich..
Die Art und Weise, wie die verschiedenen Gehirnbereiche und ihre Neuronen miteinander verbunden sind, wird mithilfe der Graphentheorie überprüft, einem Zweig der Mathematik, der die Beziehung zwischen "Knoten" und "Verbindungen" in einem Netzwerk quantifiziert. Knoten sind jedes nachweisbare Objekt oder jede erkennbare Entität, sei es ein Neuron, eine Gehirnstruktur wie der Hippocampus oder eine größere Region wie der präfrontale Kortex. Die Verknüpfungen entsprechen den Verbindungen zwischen Knoten, entweder Material wie Synapsen oder statistischen Korrelationen, beispielsweise wenn zwei Teile des Gehirns während einer kognitiven Aufgabe auf ähnliche Weise aktiviert werden (Giedd, 2015)..
Wenn wir die Struktur und Funktionsweise des jugendlichen Gehirns besser kennen, können wir effizientere Therapiestrategien entwickeln, um Eltern, Lehrer und Berater an die Grenze zwischen gewohnheitsmäßigem Risikoverhalten in diesem Alter und psychischen Erkrankungen oder Risikoverhalten zu führen, denen sie ausgesetzt sind.
Ein reifes Gehirn erfordert nicht nur die Entwicklung der verschiedenen beteiligten Bereiche, sondern auch die neuronale Verkabelung und die Übertragung angemessener physikalischer, chemischer und elektrischer Informationen, um die Kontrolle der Emotionen, den Impuls zu regulieren und die Befriedigungen für die Zukunft planen zu können und Empathie gegenüber anderen haben. Und wenn dies erreicht wurde und die Unabhängigkeit der Eltern, dh wenn man autark ist, dann heißt es, dass die Person aufgehört hat, ein Jugendlicher zu sein. Heute passiert dies jedoch oft, wenn junge Menschen 30 Jahre oder älter werden.
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