EIN Lernsituation Es besteht aus der Durchführung einer Reihe von organisierten und artikulierten Aktivitäten, die eine Gruppe von Schülern im Klassenzimmer durchführen muss, um bestimmte Bildungsziele in einem bestimmten Zeitraum - Semester, vierteljährlich oder jährlich - und unter bestimmten kontextbezogenen Richtlinien zu erreichen.
Lernsituationen erfordern bestimmte Arten von Interaktionen. Zum Beispiel ist es wahrscheinlich, dass gruppenakademische Verbindungen zwischen Studenten hergestellt werden sollten oder dass externe Personen beteiligt sind, entweder die Vertreter oder irgendeine Art von Personal, das der Bildungseinrichtung entspricht.
In ähnlicher Weise ist es für eine erfolgreiche Entwicklung einer Lernsituation erforderlich, die Interaktion zwischen den Schülern und den Informationen zu fördern, die unter Verwendung verschiedener Quellen wie Fotos, Interviews, Bibliografien, Videos, Beobachtungen, Webseiten oder virtuellen Folien gewonnen wurden.
Obwohl Lernsituationen hauptsächlich im Klassenzimmer oder im Klassenzimmer stattfinden, erfordern sie auch eine gewisse Interaktion mit anderen Räumen oder Umgebungen wie Labors, Unternehmen und Organisationen, Institutionen, Architekturwerken, Museen usw. Dies soll die akademische Erfahrung der Studentenschaft bereichern..
Es wird empfohlen, die Lernsituation mit realen Situationen zu verknüpfen, die sich im Alltag im sozialen oder beruflichen Bereich entwickeln. Es kann Phänomene, Fakten, Ereignisse oder Prozesse abdecken, deren Analyse relevant ist, um Wissen zu erwerben, das während des gesamten akademischen Kurses oder Blocks angewendet wird.
In Anbetracht dessen kann festgestellt werden, dass eine Lernsituation nicht als einfache Liste von Themen fungiert, aus denen bestimmte pädagogische Aktivitäten hervorgehen, sondern einen komplexeren, organisierteren und dynamischeren Prozess beinhaltet. Daher kann bestätigt werden, dass eine Lernsituation die Suche nach einer erfolgreichen Bildungsgesamtheit impliziert..
Eine Lernsituation kann nicht aus einer Gruppe unzusammenhängender Aktivitäten bestehen: Sie erfordert einen obligatorischen Zusammenhalt im didaktischen Material. Die Lernsituationen fungieren auch nicht als einzelne generische Aktionen - seien es Ausstellungen, Lesungen oder Diskussionen - sondern erfordern eine vollständige Teilnahme.
Artikelverzeichnis
Lernsituationen haben eine Reihe von Parametern und Richtlinien, die sie nicht nur identifizierbar machen, sondern auch ihre Konstruktion und Anwendung in Bildungssystemen ermöglichen. Diese Eigenschaften sind wie folgt:
- Eine Lernsituation ist eng mit dem Hauptziel des Unterrichts und dem erwarteten Lernen verbunden.
- Lernsituationen bedeuten zwangsläufig, dass die Schüler Beziehungen zwischen dem, was sie während des Kurses lernen, und ihren Erfahrungen und dem vorherigen Lernen herstellen müssen.
- Sie konzentrieren sich auf die Aktivitäten der Schüler und versuchen, ihr Lernen durch ihre eigenen Handlungen und Aufgaben zu fördern..
- Sie pflegen Gruppenwerte, da sie die Gruppenkonstruktion von Wissen und Lernen durch Zusammenarbeit und Toleranz fördern.
- Lernsituationen zielen auch darauf ab, dass die Schüler das Gelernte anwenden.
- Eine Lernsituation konzentriert sich auf die Aufrechterhaltung des Kontakts zu realen Situationen im Zusammenhang mit Berufen und Berufen, die im sozialen Umfeld der akademischen Einrichtung stattfinden.
- Lernsituationen haben die Pflicht, alle Ressourcen, Werkzeuge und Materialien zu betrachten und hinzuzufügen, die erforderlich sind, damit die Schüler über das erworbene Wissen nachdenken können.
Nach pädagogischen Theorien können die Elemente einer Lernsituation in zwei Hauptzweige unterteilt werden: Sie können strukturell oder dynamisch sein.
Dieser Stream konzentriert sich auf zwei wesentliche Aspekte von Lernsituationen. Es geht um den Körper und die Umwelt.
Im ersten Fall geht es darum, innerhalb einer pädagogischen Situation festzustellen, wer der Protagonist, der Autor und der Empfänger der Unterrichtsergebnisse ist. Dies ist sehr wichtig, da all diese Elemente entscheidend bestimmen, wie die Unterrichtsdynamik aussehen wird..
Im zweiten Fall bezieht es sich auf die äußeren Bedingungen, die die Lernsituation direkt beeinflussen und in gleicher Weise für das Erreichen der gewünschten Ergebnisse entscheidend sind..
Diese Unterteilung bezieht sich sowohl auf interne als auch auf externe Elemente, die die pädagogischen Aktivitäten betreffen, die während einer Lernsituation entwickelt werden sollen. Mit anderen Worten, dies sind die Elemente, die Lernsituationen Dynamik, Zusammenhalt und Effektivität verleihen..
Ein dynamisches Element kann beispielsweise die Realisierung einer Aktivität sein, die einen Museumsbesuch erfordert, oder die Durchführung einer Gruppendiskussion am Ende eines Kurses. Auf diese Weise wird die Kohärenz innerhalb der Struktur der didaktischen Einheit gewährleistet..
Um eine Lernsituation in Bildungseinrichtungen umzusetzen, muss der Pädagoge eine Reihe von Abschnitten oder Richtlinien berücksichtigen, die die allgemeine Struktur von Lernsituationen bilden..
Diese Abschnitte garantieren, dass die Implementierung für die Studenten erfolgreich und fruchtbar ist. Nachfolgend sind die wichtigsten Richtlinien einer Lernsituation aufgeführt:
Das erste, was Sie tun müssen, um eine Lernsituation durchzuführen, ist, die Informationen zu identifizieren, die Sie in Klassenzimmern und anderen akademischen Einrichtungen vermitteln möchten. Daher muss die Lernsituation einen Titel und eine Begründung haben.
Auf die gleiche Weise wird in diesem Abschnitt die Bedeutung und das Ziel des Lernens begründet und begründet, wobei ihre Absichten ausdrücklich angegeben werden. Darüber hinaus sollte der Zweck dieses Lernens unter Berücksichtigung seines Zusammenhangs mit der Entwicklung der künftigen akademischen Lehrpläne der Studierenden geklärt werden..
Die Ziele der Lernsituation müssen in den Plänen und Projekten enthalten sein, die das Bildungszentrum entwickelt. Dies soll die uneingeschränkte Zusammenarbeit der Institution und des jeweiligen Personals fördern..
Dieser Abschnitt bezieht sich auf den Kurs, die Phase oder den Bereich, in dem die Lernsituation stattfinden wird. Der Erzieher muss über alle Informationen verfügen, die diesen Daten entsprechen, da sie wesentliche Elemente für den korrekten Umgang mit den pädagogischen Inhalten sind.
Darüber hinaus muss in diesem Schritt berücksichtigt werden, ob die Lernsituation auf mehrere akademische Bereiche ausgerichtet ist oder ob sie nur in einem einzigen Fach oder Lehrstuhl umgesetzt werden kann.
Der Lehrer kann auch verschiedene Bereiche oder Kurse kombinieren, falls mehr pädagogische Unterstützung erforderlich ist.
In diesem Abschnitt muss sich der Lehrer auf die verschiedenen Phasen des Lehrplans beziehen, wie z. B. die Kompetenzen, die Inhalte, das Lernziel und die Bewertungskriterien.
Das heißt, Sie müssen ein Schema entwickeln, mit dem die Grundlagen der Lernsituation konkret visualisiert werden können.
In dieser Richtlinie muss der Ausbilder angeben, welche Lehrmodelle während der Lernsituation verwendet werden. Es gibt verschiedene Arten des Unterrichts und unter den häufigsten sind die folgenden:
In diesem Fall steht es den Schülern frei, Probleme zu untersuchen und Entscheidungen nach persönlichen Kriterien zu treffen. Das heißt, es gibt keine Intervention des Lehrers.
Die Richtlinienausbildung besteht aus der Ausbildung der Fähigkeiten und Fertigkeiten der Schüler. Hierzu ist es notwendig, eine geführte Praxis durchzuführen, die später die Durchführung einer autonomen Praxis ermöglicht.
Bei dieser Art des Unterrichts verwendet der Lehrer Simulatoren, deren Ziel es ist, das Verhalten der Schüler zu trainieren und sicherzustellen, dass jeder Schüler in einer realen Situation weiß und angemessen handeln kann.
Um eine Lernsituation zu veranschaulichen, wird ein Schema befolgt, das die folgenden Punkte festlegt: Thema, Thema, Kurs und Lernsituation. Damit möchten wir eine Demonstration liefern, die den in Bildungseinrichtungen verwendeten so ähnlich wie möglich ist.
Biologie.
Kaltblütige Tiere.
Sechste Klasse der Grundschule.
Es ist beabsichtigt, ein Video zu projizieren, in dem die wichtigsten kaltblütigen Arten gezeigt werden. Anschließend wird ein geführter Besuch im Zoo durchgeführt, damit die Schüler einen direkteren Kontakt zu den Tieren pflegen können. Während dieser Tour werden sie versuchen, die Arten zu identifizieren, die sie als kaltblütig betrachten.
Es wird auch eine Reihe von Lesungen geben, um das Interesse der Schüler an Wildtieren zu wecken..
Danach müssen die Schüler durch die Schaffung eines ökologischen Parks eine reale Situation nachbilden. In diesem Park müssen die Schüler einige Klassenkameraden einsetzen, die für die Pflege der Reptilien verantwortlich sind und unter anderem die verschiedenen Merkmale dieser Tiere wie Nahrung, Hauptlebensraum, Haut und Atmung erklären..
Schließlich muss jeder Schüler als Endprodukt ein Dokumentationsvideo erstellen, in dem die Werkzeuge verwendet werden, die während der vorherigen Aktivitäten gegeben wurden. Ziel dieser Bewertung ist es, das Lernen der Schüler in Bezug auf kaltblütige Tiere zu überprüfen..
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