Die biologische Entwicklung beginnt mit der Konzeption. Die psychologische Entwicklung ist eng mit der biologischen Entwicklung verbunden und wurde daher von psychologischen Entwicklungstheorien allgemein anerkannt..
In den letzten Jahrzehnten hat das neurobiologische Wissen im Zusammenhang mit der Erfindung und dem Design neuer bildgebender Verfahren und Techniken zur Bildgebung, mit denen die molekulare und zelluläre Aktivität des Nervensystems untersucht und die Funktion des Gehirns von Babys überprüft werden kann, erheblich zugenommen. Kinder und Jugendliche während der Ausführung kognitiver Aufgaben.
NEUROIMAGING-TECHNIKEN: evozierte Potentiale, Magnetresonanztomographie, Positronenemissionstomographie.
Die kognitive Neurowissenschaft der Entwicklung ist die Vereinigung mehrerer Disziplinen, die sich mit den Studien der kognitiven Entwicklung, den in den Arbeiten zur Gehirnentwicklung gewonnenen und den aus der Ethologie stammenden Erkenntnissen befassen. Unter seinen Untersuchungsmethoden können wir die funktionellen Bildgebungstechniken des Gehirns und die Untersuchung von Hirnverletzungen und deren Auswirkungen auf Verhalten und Kognition hervorheben..
Die pränatale Entwicklung beginnt mit der Empfängnis, aus der eine neue einfache Zelle namens Zygote hervorgeht. Durch Zellteilung (Meiose) erhält die Zygote 23 Chromosomen von der Mutter und 23 Chromosomen vom Vater.
Der Reifungsprozess der Zygote bis zu ihrer vollständigen Entwicklung dauert 38 Wochen und ist in drei Stadien unterteilt: Keimperiode, Embryonalperiode und Fetalperiode..
a) Die Keimperiode. Von der Empfängnis bis zu den ersten zwei Wochen.
Die Empfängnis findet statt, wenn ein Sperma eine Eizelle befruchtet und die ZYGOTE gebildet wird, wodurch der Prozess der Zellteilung eingeleitet wird. In drei Tagen geht es von den Eileitern zur Gebärmutter und nach vier oder fünf weiteren Tagen setzt es sich in der Gebärmutter ab. Nach den ersten zwei Wochen haben sich die Zellen vermehrt und beginnen sich zu differenzieren. Der Embryo hat eine äußere Membran (Chorion) und eine innere Membran (Amnion), die ihn umgibt und schützt. Sie können auch die Plazenta sehen, die dem neuen Wesen Nährstoffe und Sauerstoff liefert.
Die Zelldifferenzierung erfolgt dank einer Substanz namens Activin.
-Zellen mit höheren Mengen an Activin = Endoderm = Verdauungs- und Atmungssystem.
-Zellen mit mittlerer Konzentration an Aktivin = Mesoderm = Knochen, Muskeln, Blut, Nieren und Herz.
-Zellen mit einer geringeren Konzentration an Aktivin = Ektoderm = sitzen. Nerven, Haut, Haare und Sinnesorgane.
b) Die Embryonalperiode
Es erstreckt sich von der dritten bis zur achten Woche. In dieser Zeit heißt es EMBRYO. Die Organe sowie das Nerven-, Atmungs- und Verdauungssystem entwickeln sich. Es ist eine sehr kritische Zeit, in der der Embryo sehr anfällig für Umwelteinflüsse ist. Angeborene Veränderungen wie Taubheit, Blindheit oder Gaumenspalte können auftreten.
Es gibt zwei Prinzipien, die die Entwicklung des Embryos leiten und bis zur Pubertät andauern:
Das proximodistale Prinzip: Zeigt an, dass die Entwicklung vom Teil, der der Mittelachse des Körpers am nächsten liegt, bis zum am weitesten entfernten Teil stattfindet.
Das cephalocaudale Prinzip: Zeigt an, dass die Entwicklung von Kopf bis Fuß fortschreitet. Am Ende der Embryonalperiode misst der Organismus 2,5 cm. Der Kopf ist deutlich vom Körper zu unterscheiden, das Gesicht und das Herz schlagen stark. Die Niere und der Magen und das System beginnen zu funktionieren. Endokrine beginnt Hormone zu produzieren. Die Geschlechtsorgane werden ebenfalls gebildet. Alle Organe sind sehr primitiv geformt.
c) Die fetale Periode
Es erstreckt sich von der neunten Woche bis zur Geburt (38 Wochen + -). In dieser Phase nimmt die Größe und das Volumen des FETUS drastisch zu, was zu externen und internen Veränderungen führt. Die Organe beginnen, eine genauere Struktur anzunehmen und Funktionen aufzubauen, und die ersten Knochenzellen erscheinen.
Nach 16 Wochen misst der FETUS 15-17 cm und wiegt 100 g. Die meisten Basissysteme sind entwickelt, aber der FETUS ist nicht bereit, außerhalb der Gebärmutter zu überleben, da er keine Verbindung zwischen den verschiedenen Neuronen in der Großhirnrinde hat. Der FETUS muss eine Flüssigkeit namens Tensid produzieren, die es ihm ermöglicht, Sauerstoff von der Luft zum Blut zu übertragen..
Ab der 29. Woche kann der FETUS alleine überleben. Die Herzfrequenz ist sehr schnell, die Aktivität aller Organe beschleunigt sich und es bildet sich eine Fettschicht um den gesamten Körper. Ein pünktlich geborenes Kind wiegt ungefähr 3k und misst ungefähr 50cm.
Die körperliche Entwicklung ist das Produkt der Interaktion zwischen dem Kind und seiner Umgebung. Das Wachstum von Säuglingen und Kindern setzt sich im cephalocaudalen und proximalen distalen Muster fort. Auf diese Weise können wir sagen, dass Wachstum grundsätzlich durch Fortschritte von Kopf bis Fuß gekennzeichnet ist (siehe Abbildung 2.1). Die Abmessungen des Kopfes eines Neugeborenen sind näher an denen eines Erwachsenen als die des übrigen Körpers. Außerdem lernen Babys, ihre oberen Extremitäten früher als ihre unteren zu benutzen. Das proximale distale Prinzip bewirkt, dass sich der Rumpf vor den Extremitäten und die Arme und Beine vor den Händen und Fingern entwickeln.
In den ersten drei Lebensmonaten ist das Wachstum viel schneller als im Rest des Lebenszyklus. Das Gewicht nimmt zu, die Größe und der Kopf werden proportional zum Körper.
In der frühen Kindheit (3-6 Jahre) verlieren sie Gewicht, ihr Körper, ihre Arme und Beine wachsen. Die Knochen werden gestärkt, was es ihnen erleichtert, viele motorische Fähigkeiten zu entwickeln.
In der mittleren Kindheit (7-12 Jahre) wachsen sie weiter und nehmen zu. Mädchen behalten etwas mehr Fettgewebe als Jungen.
In der Jugend gibt es wichtige Veränderungen in der physischen Erscheinung, die wir unten erwähnen werden:
-Plötzliches Wachstum. Plötzliches Wachstum von Größe und Gewicht, das Mädchen früher als Jungen zu haben beginnen. Hält zwei Jahre an und ist ein Symptom der Geschlechtsreife.
-Primäre sexuelle Merkmale. Sie sind die an der Fortpflanzung beteiligten Organe. Bei Mädchen reifen die Eierstöcke, die Gebärmutter und die Vagina und die Menarche (Menstruation) ist erreicht. Bei Jungen vergrößern und reifen Penis, Hoden, Prostata und Samenbläschen.
1. Symptom der Menstruation der weiblichen Geschlechtsreife .
1. Symptom der männlichen Geschlechtsreife Vorhandensein von Sperma im Urin.
-Sekundäre sexuelle Merkmale. Bei Mädchen das Wachstum der Brust und das Auftreten von Haaren an Schambein und Achselhöhlen. Bei Kindern Veränderungen der Stimme, der Haare im Schambein, der Achselhöhlen und des Gesichts. Und in beiden Fällen wird die Haut rauer und fettiger.
Faktoren, die das Wachstum und die Reife des Menschen beeinflussen:
Genetische Vererbung: große Eltern = große Kinder
Ernährung: unerlässlich für die richtige Entwicklung des Kindes. Eine schlechte Ernährung geht mit einer schlechten intellektuellen Entwicklung, einem langsameren Wachstum und einer verzögerten Pubertät einher.
Essstörungen beeinflussen auch die Entwicklung der Person.
Anorexia nervosa führt zu ernsthaften Gesundheitsrisiken, Menstruationsverlust bei Mädchen, Muskelschwäche, trockener Haut und Dehydration.
Bulimie schädigt die Zähne, reizt das Zahnfleisch und knackt die Lippen.
Übergewicht führt dazu, dass Mädchen früher in die Pubertät gelangen und Jungen sich früher „dehnen“. Hinzu kommt, dass übergewichtige Kinder Schulprobleme und soziale Schwierigkeiten haben.
Übung ist sehr vorteilhaft, wenn sie in Maßen durchgeführt wird. Hohes Training führt bei Frauen zu weniger Wachstum und unregelmäßiger Menstruation.
Die soziale Klasse ist ein Faktor, der das Wachstum beeinflusst. Armut ist oft mit Stunts und Entwicklung verbunden, insbesondere wenn sie zwischen 3 und 36 Monaten alt ist.
Körperliche Mängel. Sowohl die Hypophyse als auch die Schilddrüse sind entscheidend für ein normales Wachstum. Eine Fehlfunktion der Schilddrüse kann zu Zwergwuchs oder Gigantismus führen. Auch Stoffwechselveränderungen, Infektionen, Lebererkrankungen ...
Trauma und psychischer Missbrauch können zu Wachstumsverzögerungen führen. In Häusern, in denen Aggressivität, Alkoholkonsum oder sexueller Missbrauch von Minderjährigen Kinder mit Kleinwuchs und Gewicht finden.
Die psychomotorische Entwicklung ist von entscheidender Bedeutung, da sie die Grundlage für die kognitive, sprachliche, soziale und emotionale Entwicklung bildet. Es ist die äußere Manifestation des Zentralnervensystems. Diese Entwicklung kann in zwei allgemeine Kategorien unterteilt werden: Fortbewegung und Haltungsentwicklung sowie Druck, dh die Fähigkeit, die Hände zu benutzen..
a) Fortbewegung und Haltungsentwicklung
Es ist grobmotorische Fähigkeiten. Während der ersten zwei Lebensmonate kann beobachtet werden, dass seine Beine an Volumen zunehmen, nicht jedoch an Muskeln. Dies führt beim Baby zu einer Reihe stereotyper Bewegungen, die allmählich verschwinden. Ab dem fünften Monat gewinnt er an Stabilität und seine Körperproportionen beginnen sich zu ändern: Seine Beine sind gestreckt und seine Schultern sind verbreitert. Mit acht oder neun Monaten kann das Baby kriechen. Wenn sie ihre Haltung kontrollieren, können sie laufen. Gehen fördert soziale Interaktion und Autonomie. Dieser gesamte Prozess unterliegt dem cephalocaudalen Prinzip.
b) Die Fähigkeit, die Hände zu benutzen
Sie sind Feinmotorik. Der richtige Gebrauch der Hände kann als eine Art manuelle Intelligenz angesehen werden.
Die Bewegung der Hände des Babys erfolgt zunächst als Reflexaktion. Mit 2 Monaten versuchen sie, Gegenstände mit den Fäusten anstatt mit den offenen Händen aufzunehmen. Nach zwei Monaten ist das kortikale System immer noch nicht mit dem System koordiniert, das die gröberen motorischen Bewegungen steuert. Mit ca. 4-5 Monaten nimmt er Gegenstände mit offenen Händen auf (sehr harmonisierter Betrieb des sensomotorischen Systems). Mit 9 Monaten zeigt er eine agile, schnelle und präzise Geste, wenn er ein Objekt erreicht. Schließlich erkunden sie mit 12 Monaten alles um sich herum mit ihren Händen. Dieser gesamte Prozess unterliegt dem proximalen distalen Prinzip.
Ab dem zweiten Jahr beginnt die motorische Entwicklung als Ganzes zu beobachten: Fein- und Grobmotorik. Mit 2 Jahren beginnen sie, ihren Kampf gegen die Schwerkraft und das Gleichgewicht zu überwinden. Sie können auch verschiedene Objekte präzise werfen und fangen.
Die psychomotorische Entwicklung ist das privilegierte Bindeglied zwischen körperlicher und geistiger Entwicklung.
Die Unterschiede in der Entwicklung des menschlichen Gehirns zu denen anderer Primaten bestehen in der deutlichen Zunahme der Großhirnrinde und der Existenz einer viel längeren postnatalen Entwicklungsperiode. Daraus ergeben sich die spezifischen kognitiven Fähigkeiten des Menschen.
Die Neuronen, die das Baby bei der Geburt besitzt, wurden in den ersten Monaten der Schwangerschaft (insbesondere 3-4 Monate) erzeugt. Diese Neuronen müssen wandern und Verbindungen zu anderen Neuronen herstellen, um Gehirngewebe zu bilden. Bis zum 4.5. Schwangerschaftsmonat hat die neuronale Migration drei differenzierte Schichten erzeugt und ab dem siebten Monat sechs Schichten erreicht. Die pränatale Gehirnentwicklung umfasst den Prozess des Wachstums und der Entwicklung von Axonen und Dendriten sowie den Aufbau von synaptischen Axon-Dendrit-Verbindungen (5. Schwangerschaftsmonat)..
Um die Gehirnentwicklung mit der kognitiven Entwicklung in Beziehung zu setzen, ist es wichtig, einige Merkmale der postnatalen Entwicklung zu sehen, die wir auflisten werden:
1- Postnatales Wachstum des menschlichen Gehirns: Die Gehirnmasse vervierfacht sich zwischen Geburt und Erwachsenenalter aufgrund der erhöhten Anzahl und Komplexität von Dendriten, der erhöhten Dichte synaptischer Verbindungen in der Großhirnrinde und der erhöhten Myelinisierung.
2- Verlust oder "Beschneiden" von synaptischen Verbindungen: Prozess des Verlusts der synaptischen Dichte, der je nach kortikaler Zone in unterschiedlichen Altersstufen auftritt. Die anfängliche Überproduktion von synaptischen Verbindungen und deren anschließende Beschneidung scheint mit der KUNSTSTOFFE des kindlichen Gehirns in Zusammenhang zu stehen..
3- Plastizität des Gehirns: Grundlegende Eigenschaft der Entwicklung des Kortex. Der Prozess der Differenzierung und Spezialisierung der verschiedenen Bereiche des Kortex wird stark von der neuronalen Aktivität und von intrinsischen Faktoren beeinflusst, die mit dem automatischen "Ein" zusammenhängen..
Der frontale Kortex ist verantwortlich für exekutive Funktionen, die die Fähigkeit beinhalten, Verhalten zu planen, die Aufmerksamkeit bei komplexen Aufgaben zu kontrollieren, fehlerhafte Verhaltensweisen zu verhindern oder im Langzeitgedächtnis gespeichertes Wissen zu aktivieren. Erst nach dem 25. Lebensjahr ist das synaptische Beschneiden abgeschlossen, dh die Herstellung spezifischer Verbindungen, die komplexe kognitive Aufgaben (das Lösen mathematischer Probleme) ermöglichen, die die Durchführung von EXECUTIVE-Kontrollprozessen erfordern, befindet sich in der Adoleszenz in der Entwicklung und wird bis ins Erwachsenenalter voll erreicht.
Ebenso findet der Myelinisierungsprozess in verschiedenen Wellen ab der pränatalen Periode statt und erreicht in bestimmten Bereichen das Erwachsenenalter. Die wichtigsten Veränderungen der Myelinisierung treten im Jugendalter auf (Abnahme der grauen Substanz und Zunahme der weißen Substanz)..
Spezifische Veränderungen treten im Hippocampus im Erwachsenenalter auf.
Genetisch regulierte Entwicklungsprozesse. Die Bildung und Entwicklung von Neuronen, die Proliferation und Überproduktion von Synapsen.
Entwicklungsprozesse, die von der Umwelt reguliert werden. Synaptische Bereinigungsprozesse und Aufbau neuer synaptischer Schaltkreise und Netzwerke.
Das typische Anstieg-Abfall-Muster von synaptischen Verbindungen und neuronaler Aktivität scheint mit der kortikalen Plastizität während der Kindheit sowie mit der Existenz sensibler Entwicklungsperioden in Zusammenhang zu stehen..
Empfindliche Perioden: Perioden oder Phasen der Entwicklung einer besonderen Anfälligkeit für Umwelteinflüsse, die das Erreichen bestimmter kognitiver Fähigkeiten ermöglichen oder erleichtern. Ein prototypisches Beispiel ist der Spracherwerb in der Kindheit.
Der Begriff der kritischen Periode unterstreicht die Bedeutung der biologischen Reifung für die Entwicklung, indem er die Notwendigkeit hervorhebt, dass bestimmte Erfahrungen zu einem bestimmten Zeitpunkt auftreten müssen. Nehmen wir einige Beispiele:
Bedrucken oder Stempeln: Die Jungen bestimmter Vögel zeigen das Verhalten, dem ersten Objekt zu folgen, das sie unmittelbar nach dem Schlüpfen sehen. Im Allgemeinen ist die Mutter das erste, was sie dafür sieht. Das Prägeverhalten bietet offensichtliche Vorteile für das Überleben der Nachkommen. Die Prägezeit ist ziemlich kurz, da das Gehirn sehr schnell reift und die Entenküken in einigen Tagen unbekannten Objekten aus dem Weg gehen.
Frühe Entwicklung des visuellen Systems bei Katzen: Hubel und Wiesel stellten fest, dass das Tier in diesem Auge blind ist, wenn ein neugeborenes Kätzchen für eine bestimmte Zeit ein Auge bedeckt hat, wenn sich der visuelle Kortex verändert. Obwohl spätere Forschungen behaupten, dass ein Teil der Funktionen teilweise durch Erfahrung wiederhergestellt werden kann.
In keinem Fall kann man von kritischen Perioden in der menschlichen Entwicklung sprechen, obwohl bestimmte Lernphasen in sensiblen Perioden leichter durchgeführt werden können. Diese Perioden hängen mit dem Anstieg-Abfall-Muster bei der Entwicklung der verschiedenen Bereiche der Großhirnrinde zusammen. Zum Beispiel Spracherwerb (Phoneme und Grammatik). Kinder können schnell andere Sprachen lernen und haben ab der Pubertät Schwierigkeiten, dies zu tun.
In diesem Abschnitt werden wir die Beziehungen zwischen Gehirnentwicklung und kognitiver Entwicklung analysieren und uns dabei auf einen kognitiven Prozess konzentrieren: Gedächtnissysteme. Neurowissenschaftliche Beweise bestätigen, dass wir von zwei grundlegenden Gedächtnissystemen sprechen können: dem expliziten oder deklarativen Gedächtnis und dem impliziten, nicht deklarativen oder prozeduralen Gedächtnis..
Die Unterscheidung zwischen expliziten und impliziten kognitiven Prozessen beeinflusst das Gedächtnis, Lernen, Denken und Denken.
Explizite Prozesse sind normalerweise bewusst, absichtlich, kontrolliert und verbrauchen kognitive Ressourcen.
Die Entwicklung des expliziten Gedächtnisses bei Säuglingen beginnt in der zweiten Hälfte des ersten Lebensjahres. ZB: Die Zunge des Babys herausstrecken, wenn ein Erwachsener sie zuvor herausgestreckt hat. Dieses explizite Gedächtnis hängt von bestimmten neokortikalen Bereichen sowie anderen Bereichen des Kortex ab, die den Hippocampus und den Hippocampus selbst umgeben..
Es gibt ein vorexplizites Gedächtnis, das durch sein frühes Auftreten (Neugeborene) und durch die Abhängigkeit vom Hippocampus gekennzeichnet ist.
Die allmähliche Entwicklung des expliziten Gedächtnisses während der Kindheit hängt mit der Entwicklung des Hippocampus, der ihn umgebenden kortikalen Bereiche und anderer Bereiche des präfrontalen Kortex sowie der Herstellung von Verbindungen zwischen diesen Bereichen zusammen.
Die Gehirnbasen des impliziten Gedächtnisses unterscheiden sich von denen des expliziten Gedächtnisses. Eine erste Art von implizitem Speicher sind konditionierte Verhaltensweisen. Bald nach der Geburt können Babys konditionierte Reaktionen erfassen und sich daran erinnern. Babys können eine Reaktion des Augenlidreflexes lernen und sich daran erinnern. Luftstoß plus Ton, der wiederholt präsentiert wird, entspricht dem Blinken des Babys, wenn der Ton alleine präsentiert wird. Es scheint klar zu sein, dass die neuronale Basis für das Lernen und das bedingte Gedächtnis dieser Art im Kleinhirn liegt..
Die Erfassung konditionierter operanter Verhaltensweisen, wie z. B. das Erreichen eines angenehmen Geräuschs durch eine Rassel, tritt nach drei Monaten auf und hängt von den Basalganglien des Kleinhirns ab. Der Erwerb dieser nicht-semantischen, prozeduralen Verhaltensweisen, einschließlich Fahrradfahren oder Tippen, setzt sich während der gesamten Kindheit fort und hängt von den Basalganglien sowie den frontalen und motorischen Cortices ab..
Es gibt eine klare Trennung zwischen den beiden Arten des Gedächtnisses: explizit (Erinnern an Fakten) implizit (Erinnern an Fähigkeiten).
Menschen mit Amnesie haben Läsionen im Hippocampus und können keine neuen Erinnerungen gewinnen, aber sie können motorische Sequenzen ausführen.
Menschen mit Parkinson mit betroffenen Basalganglien zeigen motorische Probleme, haben aber gute Erinnerungen an die Vergangenheit.
Menschen sind biologische Organismen, die nach der Empfängnis eine lange Phase der pränatalen Entwicklung durchlaufen. Biologische Veränderungen setzen sich während des gesamten Lebens fort, sind jedoch am deutlichsten in der Kindheit, Jugend und im Alter zu beobachten.
Studien über die Gehirngrundlagen der psychologischen Entwicklung haben die Suche nach Parallelität zwischen der psychologischen Ebene des Verhaltens und der biologischen Ebene der Gehirnaktivität gemeinsam. Beide Entwicklungen sind parallel, obwohl die psychologische Entwicklung nicht auf die Entwicklung des Gehirns reduziert werden kann.
Verschiedene Autoren haben argumentiert, dass die Erstellung einer spezifischen und präzisen Karte aktiver Gehirnregionen für einen bestimmten kognitiven Prozess wie Exekutivfunktionen oder inhibitorische Kontrolle wahrscheinlich nicht möglich ist. Wir können bestätigen, dass diese kognitiven Prozesse eine wichtige neurologische Grundlage im präfrontalen Kortex haben, aber die Rechenkomponenten, die verschiedenen kognitiven Prozessen zugrunde liegen, scheinen in dieser Gehirnregion zu liegen.
Die Beziehung zwischen Verhalten und Gehirn, zwischen psychologischem und biologischem Wissen funktioniert in beide Richtungen. (bidirektional)
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