Das Einstellungsinhalt sind jene Elemente eines Lehrprozesses, die mit Werten, Normen, Überzeugungen und Einstellungen zu tun haben. Im Allgemeinen sind sie eng mit der "moralischen Erziehung" verbunden, dh derjenigen, die dafür verantwortlich ist, den Schülern eine Moral zu verleihen, die der Gesellschaft entspricht, in der sie leben..
Die Einstellungsinhalte sind eine der drei Arten möglicher Lehren in jedem Bildungsbereich. Die anderen beiden sind konzeptionell (in Bezug auf reine Daten und Wissen) und prozedural (Fähigkeiten und Methoden zur Durchführung bestimmter Aktivitäten)..
Einstellungsinhalte wurden traditionell nicht so geschätzt wie konzeptionelle und prozedurale. Sie sind jedoch genauso wichtig wie die beiden anderen Typen. und in vielen Fällen können sie viel wichtigere Ergebnisse liefern als die anderen Inhaltsklassen.
Die Einstellungsinhalte werden durch Normen, Werte, Einstellungen und Überzeugungen gebildet. Diese Inhalte können nicht auf die gleiche Weise vermittelt werden wie die Fähigkeiten oder reinen Daten, sondern können auch in einem formalen Bildungskontext bearbeitet werden. In diesem Artikel werden wir genau sehen, woraus sie bestehen.
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Robert Gagné, einer der ersten Psychologen, der die verschiedenen Arten von Inhalten im Lernen untersuchte, definierte eine Haltung als den Geisteszustand, der einen Lernenden dazu veranlasst, sich für ein bestimmtes Verhalten zu entscheiden. Für diesen und andere Autoren wird die Haltung von Emotionen, Verhaltensweisen und Überzeugungen geprägt.
Auf praktischer Ebene hat der Einstellungsinhalt in der Bildung das Ziel, die Schüler dazu zu bewegen, sich in verschiedenen Situationen auf bestimmte Weise zu verhalten. Die genauen Inhalte, an denen in diesem Bereich gearbeitet wird, richten sich nach dem Alter des Schülers und dem Kontext, in dem sie sich befinden..
Zum Beispiel wird der Inhalt der Einstellung zur Arbeit in einem katholischen Umfeld nicht der gleiche sein wie in einem buddhistischen oder muslimischen. Sie werden in einer kleinen spanischen Stadt auch nicht die gleichen Eigenschaften haben wie in einer großen Stadt in den Vereinigten Staaten. Auf diese Weise ändert sich diese Bildungskomponente je nach Umgebung am meisten..
Einstellungsinhalte weisen jedoch eine Reihe von Merkmalen auf, unabhängig davon, was genau gelehrt wird oder welche Ideen den Schülern vermittelt werden sollen. Als nächstes werden wir sehen, welche die wichtigsten sind.
Obwohl es in dieser Hinsicht einige Meinungsverschiedenheiten gibt, gibt es grundsätzlich vier Arten von Einstellungsinhalten: Normen, Einstellungen, Werte und Überzeugungen. Jeder von ihnen stellt einen grundlegenden Aspekt des ethischen und moralischen Unterrichts dar und hilft den Schülern, in ihrer Gesellschaft angemessen zu funktionieren..
Eine Norm ist jedes Verhaltensmuster, das von den verschiedenen Mitgliedern einer sozialen Gruppe akzeptiert wird und das als geeignete Vorgehensweise angesehen wird. Normen regeln implizit, was als richtig und falsch angesehen wird, und bestimmen die Art und Weise, wie Menschen auf impliziter oder expliziter Ebene handeln..
Andererseits ist eine Haltung die Veranlagung einer Person in Bezug auf bestimmte Phänomene, Individuen, Situationen oder Objekte. Sie führen dazu, dass jemand angesichts ähnlicher Szenarien konsequent handelt. Sie können sowohl positiv als auch negativ oder neutral sein, abhängig von der Reaktion, die durch ein Element im Individuum verursacht wird.
Werte sind Prinzipien und Verhaltensstandards, die darauf hinweisen, was für einen Menschen in seinem Leben wichtig ist. Sie haben ihren Ursprung sowohl in der Gesellschaft, in der die Person lebt, als auch in ihren eigenen individuellen Merkmalen; und sie sind wesentlich, wenn sie die Aktivität der Person lenken.
Schließlich sind Überzeugungen Gedanken (oft unbewusst), die dazu dienen, verschiedene Situationen, Objekte, Verhaltensweisen und Phänomene zu bewerten und ein mentales Modell der Funktionsweise der Welt zu bilden. Sie können sowohl positive als auch negative Auswirkungen haben, je nachdem, welche die Person hat.
Einstellungsinhalte können den Schülern sowohl direkt als auch indirekt vermittelt werden. Der erste Weg findet normalerweise in Kontexten wie Ethik- und Philosophiefächern statt, in denen die Schüler direkt darüber nachdenken müssen, was in ihrem Leben wichtig ist, wie sie sich verhalten und welche Überzeugungen sie haben.
Der direkte Ansatz ist jedoch nicht der einzige, der zur Bearbeitung von Einstellungsinhalten zur Verfügung steht. und es ist oft auch nicht das effektivste. Indirekt gibt es eine große Anzahl von Werkzeugen, mit denen die von den Schülern verinnerlichten Werte, Überzeugungen, Einstellungen und Normen geändert werden können.
Einige der in diesem Sinne am häufigsten verwendeten Werkzeuge sind Verhaltensmodellierung, Rollenspiele, die Verwendung von Geschichten, die Erstellung kognitiver Dissonanzen, die Daten zeigen, die nicht mit den Überzeugungen der Schüler übereinstimmen, oder die Stichprobe der negativen Ergebnisse eines Verhaltens, was Sie wollen löschen.
Traditionell wurde davon ausgegangen, dass der Unterricht in Einstellungsinhalten von der Familie der Schüler, der Religion, zu der sie sich bekannten, und im Allgemeinen von der Kultur, in die sie eingetaucht waren, durchgeführt werden sollte. Es wird jedoch immer wichtiger, diese Art von Inhalten auf der Ebene der formalen Bildung direkt in den Vordergrund zu stellen..
Von den drei Arten möglicher Bildungsinhalte sind die Einstellungen oft die am schlechtesten verstandenen und am wenigsten bearbeiteten. Als nächstes werden wir zwei Beispiele sehen, um zu veranschaulichen, woraus sie genau bestehen und in welchen Kontexten sie entwickelt werden können.
Während des Studiums von Aristoteles 'Ethikarbeit lässt ein Philosophielehrer seine Schüler darüber nachdenken, was Glück für sie bedeutet, wie sie glauben, es erreichen zu können und worauf sie in ihrem Leben am meisten Wert legen. Auf diese Weise bringen Sie sie dazu, über ihre Werte nachzudenken..
Eine Gruppe von Arzneimittelexperten kommt zu einem Institut, um über die schädlichen Wirkungen dieser Substanzen zu sprechen. Indem die Schüler mit ihnen über ihre Gefahren sprechen und Daten und Bilder über die Folgen ihres Konsums zeigen, erhalten sie eine negative Einstellung zu ihnen und verinnerlichen die soziale Norm, die ihren Konsum verbietet.
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