Jean Piaget war ein berühmter Wissenschaftler, dessen Interesse auf den Mechanismen der Wissensproduktion lag.
Wie gelangen Sie von einem Zustand mit weniger Wissen zu einem Zustand mit mehr Wissen in der Wissenschaft? Dies ist der wahre piagetische Ansatz, dh Piaget geht von einer erkenntnistheoretischen Frage aus.
Um Ihre zu entwickeln Genetische Erkenntnistheorie Er greift auf zwei Disziplinen zurück, die seine Theorie empirisch unterstützen: Geschichte und Psychologie.
Mit dem ersten können Sie eine konzeptionelle Rekonstruktion der Wissenschaft durchführen. Je weiter die Wissensbildung in der Wissenschaftsgeschichte zurückreicht, desto schwieriger wird es jedoch, sich die Dynamik und Struktur anzueignen, da weniger Daten und weniger Quellen vorhanden sind..
Wie Geschichte nicht ausreicht, um die Prozesse des Wissenswechsels zu erklären, nutzt die Psychologie als methodisches Werkzeug.
Angesichts der Unzulänglichkeit der Psychologie zu dieser Zeit beschloss er, seine eigene psychologische Theorie namens zu entwickeln genetische Psychologie, was heute in der Entwicklungspsychologie zusammen mit anderen wie gerahmt ist kognitive Psychologie und Vygotskys Theorie.
Diese genetische Psychologie wird ein entscheidender Bestandteil bei der Formulierung ihrer genetischen Erkenntnistheorie sein und von anderen Disziplinen wie der Psychologie selbst und der Pädagogik übernommen werden..
Nun behauptet Piaget, dass es gemeinsame Mechanismen gibt, dh eine funktionale Kontinuität zwischen der Art und Weise, wie das Kind, der Erwachsene und der Wissenschaftler erkannt werden.
So entwickelt Piaget eine genetische Psychologie, die auf detaillierten Studien mit seinen eigenen Techniken in verschiedenen Ländern und in verschiedenen Kulturen basiert und empirische Beweise sammelt, die a priori und empiristischen Theorien widersprechen..
Laut Piaget ist Wissen nicht angeboren, wie Innateness postuliert, und es ist auch kein Produkt, wie es der Empirismus behauptet.. Für Piaget wird Wissen aufgebaut, es ist kein Staat, sondern ein Konstruktionsprozess.
Piagets Genetische Psychologie liefert das Studienmaterial, um eine Theorie der Wissenskonstruktion zu erarbeiten, revolutioniert aber auch die klassischen Vorstellungen von Intelligenz und Lernprozessen..
In den ersten Jahren seiner Forschung erklärt Piaget die Veränderungen, die im Laufe der Zeit in Bezug auf das Verhalten des Kindes auftreten, durch zwei Mechanismen, die als bekannt sind Assimilation und Unterbringung.
Diese Mechanismen sind entgegengesetzte Funktionen, aber sie können nicht ohne einander existieren und sie sind in der Differenz verbunden.. Piaget nennt das Zusammenspiel der beiden Adaptionen.
Diese Anpassung impliziert eine Organisation, dh eine organisierte Gesamtheit. In einem zweiten Moment seiner Theorie stellt Piaget jedoch das vor Gleichgewichtstheorie Auf diese Weise können Sie erklären, wie Neuheiten aus bereits vorhandenen Strukturen entstehen, in denen sie nicht enthalten waren.
Laut Piaget wird die Entwicklung von Wissen durch eine Abfolge von Gleichgewichtszuständen hervorgerufen, in denen Mechanismen des Ungleichgewichts auf jeder Ebene und des Ausgleichs auf neuen Ebenen ins Spiel kommen..
Es ist wichtig anzumerken, dass Piaget behauptet, dass das Objekt einen begrenzten Zustand darstellt, dem wir uns nähern wollen, ohne jemals vollständiges Wissen zu erlangen. und führt die Idee ein, dass es Begriffe gibt, die in einem bestimmten Alter aufgebaut sind, wie die eines permanenten Objekts, die von Zeit, Raum, Kausalität und die Erhaltung der Substanzmenge dazwischenund andere.
In seiner Theorie der Entwicklungsstadien führt Piaget vier Stadien ein, in denen die feste Reihenfolge der Nachfolge interessant ist.
Einerseits zeigt diese Reihenfolge, dass zum Aufbau eines neuen logischen Instruments immer bereits vorhandene logische Instrumente erforderlich sind. Andererseits kann das Alter von Gesellschaft zu Gesellschaft unterschiedlich sein, aber die Reihenfolge der Nachfolge bleibt konstant..
In der ersten Phase angerufen sensorisch-motorisch Piaget erkennt, dass es vor der Sprache eine sensorisch-motorische Intelligenz gibt, die eine Koordination der Mittel zur Erreichung eines Ziels impliziert.
In der zweiten Stufe angerufen präoperativ erscheint die symbolische Funktion: Sprache, symbolisches Spiel, verzögerte Nachahmung und mentale Bilder.
In der dritten Stufe, der konkreten Operationen, koordiniert das Kind Operationen im Sinne der Reversibilität, wobei dies die grundlegende Eigenschaft des operativen Systems ist. Es erreicht eine Logik von Klassen, Beziehungen, Zahlen, hat aber noch keine Logik von Sätzen.
Schließlich konstruiert das Subjekt in der vierten Stufe, der formalen Operationen, a deduktives Denken über eine Hypothese, das heißt, es erreicht eine Logik der Sätze.
Obwohl einige die Unfähigkeit der piagetischen Theorie postulieren, mit sozialen Objekten umzugehen, betrachten andere sie als eine allgemeine Theorie von Wissenskonstruktionsprozessen, die, obwohl sie in Bezug auf das Problem physikalischer und logisch-mathematischer Objekte entwickelt wurde, geeignet sein könnte, berücksichtigt zu werden für die Konstruktion anderer Arten von Objekten.
Dies ist der Fall bei der Untersuchung von Emilia Ferreiro zur Psychogenese des Schriftsystems.
Laut Emilia Ferreiro denkt das Kind über das Schreiben nach und formuliert originelle Hypothesen zu diesem Objekt. Diese Hypothesen fungieren als Assimilationsschemata, die es dem Kind ermöglichen, Schriften zu produzieren und zu interpretieren..
Das Schriftsystem bildet a soziokulturelles Objekt da es aus einer Schaffung von Kultur resultiert und auch a psycholinguistisches Objekt. Dieses Objekt ist gemischter Natur, da es mit sozialen Bedeutungen beladen ist und "Spuren" auf einer Oberfläche hinterlässt..
Schreiben erfordert die Anwesenheit einer anderen Kultur, die Emilia Ferreiro nannte Dolmetschen und er ist derjenige, der das Thema in diese Praktiken in Bezug auf den Gebrauch der geschriebenen Sprache einführt.
Abschließend und mit ein wenig Geschichte werden wir sagen, dass in der ersten Hälfte des 20. Jahrhunderts die psychoanalytische Theorie von Sigmund Freud die psychosexuelle Entwicklung von Kindern erklärte und der Behaviorismus die Mechanismen des Lernprozesses erklärte.
In den 1930er Jahren bekräftigte Jean Piaget, dass ein Kind kein „Erwachsener in Miniatur“ ist (eine Idee, die seit dem 17. Jahrhundert vorherrschte) und argumentierte, dass das Kind durch Handeln aufbaut, dh dass Handeln konstitutiv für alles Wissen ist.
Piaget erklärte, dass Kinder Wissen autonom und aktiv im Umgang mit der Umwelt aufbauen und dass "das ultimative Ziel der Bildung darin besteht, Männer und Frauen auszubilden, die in der Lage sind, neue Dinge zu tun."
Es steht außer Frage, dass Piagets Arbeit in ihrer Gesamtheit den Weg für viele andere Untersuchungen ebnete, die sich im 20. und 21. Jahrhundert der Entwicklungspsychologie widmeten..
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