Räumliche Intelligenz mehrerer Intelligenzen

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David Holt
Räumliche Intelligenz mehrerer Intelligenzen

Spatial Intelligence ist eine der komplexesten, über die man schreiben kann. Verschiedene Autoren haben ihre Standpunkte und die Ergebnisse ihrer Forschung eingebracht. Es ist eine Intelligenz, die von Schach über das Parken eines Autos, Fußballspielen, Formen einer Figur bis hin zu vielen weiteren Aufgaben reicht.

Diese Intelligenz findet sich in Howard Gardners Theorie der multiplen Intelligenzen. Ohne Zweifel eine revolutionäre Theorie über das Konzept der Intelligenz, die wir in früheren Artikeln gesehen haben. Zum Beispiel in dem Artikel "Multiple Intelligenzen: Naturalistische Intelligenz".

Inhalt

  • Räumliche Intelligenz
    • Einige Beispiele
  • Merkmale von Menschen mit hoher räumlicher Intelligenz
    • Wie kann man wissen, ob ein Kind diese Art von Intelligenz weiterentwickelt hat??
  • Räumliche Intelligenz und Gehirn
    • Lappen und Gehirn
  • Wir spielen eine Weile?
  • Entwicklung der räumlichen Intelligenz
    • Dezentrierung und abstrakte Räume
  • Räumliche Fähigkeiten
    • Topologische Fähigkeiten
    • Euklidische und projektive Fähigkeiten
  • Weltraumübung
  • Literaturverzeichnis

Räumliche Intelligenz

Spatial Intelligence wird auch als visuospatial bezeichnet. Es ist definiert als die Fähigkeit, bestimmte Aktionen anzuzeigen, bevor sie ausgeführt werden. Auf diese Weise schaffen wir Figuren und geometrische Formen im Raum. Howard Gardner (1998) definiert es als "die Fähigkeit, Objekte in der visuellen Welt genau wahrzunehmen, Wahrnehmungen zu transformieren und zu modifizieren und visuelle Erfahrungen ohne physische Reize wiederherzustellen"..

Armstrong (2008) definiert diese Intelligenz als: "die Fähigkeit, die räumlich-visuelle Welt richtig wahrzunehmen und Transformationen dieser Wahrnehmungen durchzuführen. Diese Intelligenz impliziert Sensibilität für Farbe, Linien, Formen, Raum und die Beziehungen, die zwischen diesen Elementen bestehen." . Der Autor stellt außerdem fest, dass "es die Fähigkeit beinhaltet, visuelle oder räumliche Ideen zu visualisieren, geografisch darzustellen und sich angemessen in der räumlichen Matrix zu orientieren"..

Einige Beispiele

Wie oft haben wir vor einem Online-Parkplatz angehalten und darüber nachgedacht, ob das Auto passt? An diesem Punkt beginnen wir, die Größe des Autos mental zu messen, um festzustellen, ob es in die Lücke passt. Für ein paar Sekunden stellen wir uns vor, wir parken das Auto und berechnen, ob es passt, einen anderen Ort zu suchen oder zu finden.

Ein weiteres Beispiel, an dem wir uns alle erkennen können, ist der Besuch eines Möbelhauses. In diesem Moment begannen wir unser Haus zu dekorieren, ohne die genauen Maße zu kennen. "Ich denke, dieses Möbelstück würde hier gut aussehen, es würde zwischen das Sofa und den Fernseher passen." In unserem Kopf produzieren wir eine mentale Repräsentation des Raumes und passen verschiedene Teile an.

Eine der Eigenschaften von Fußballspielern ist ihre Fähigkeit, die Umstände auf dem Spielfeld vorauszusehen. Das heißt, wenn ein Spieler mit dem Ball umgeht, kann er eine fortgeschrittene Position eines anderen Teamkollegen vorhersagen. Wenn sein Partner zum anderen Ende des Feldes rennt, weiß der Spieler, dass er den Ball mehrere Meter vor sich weitergeben muss, damit Spieler und Ball zusammenfallen. In vielen von ihnen wäre also räumliche Intelligenz vorhanden.

Menschen mit dieser Art von Intelligenz haben die Fähigkeit, die Welt in dreidimensionalen Bildern wahrzunehmen. Diese Fähigkeit ermöglicht es ihnen, Objekte und Räume mental darzustellen und auf diese Weise dasselbe Objekt unter verschiedenen Umständen zu erkennen. Dies ermöglicht es ihnen, die Folgen von Raumveränderungen zu antizipieren..

Merkmale von Menschen mit hoher räumlicher Intelligenz

Wir können diese Art von Intelligenz bei Künstlern, Ingenieuren, Architekten, Chirurgen, Mathematikern, Mechanikern und sogar bei denen beobachten, die träumen. Wenn wir auf eine Reise gehen, machen wir normalerweise eine mentale Karte der Route oder wenn wir unser Zimmer neu organisieren wollen, machen wir eine mentale Karte. Unter diesen beiden Umständen nutzen wir diese Art von Intelligenz.

"Eine Intelligenz ist ein biopsychologisches Potenzial, das nicht mit einem Wissensbereich verwechselt werden darf, der eine sozial konstruierte Fähigkeit ist." -Howard Gardner-

Wie kann man wissen, ob ein Kind diese Art von Intelligenz weiterentwickelt hat??

Beobachtung ihres Verhaltens. Sie lieben es im Allgemeinen zu zeichnen. Der künstlerische Ausdruck wird zu seiner Art, die Welt zu sehen und zu interpretieren. Sie können auch Repliken dreidimensionaler Räume und Objekte erstellen. Ein Beispiel dafür sind Kinder, die sich für Lego, Plastilin, Ton usw. begeistern..

Sie mögen Bilderbücher besser als solche, die nur mit Buchstaben gefüllt sind. Die Labyrinthe und Karten erregen ihre Aufmerksamkeit. Rätsel sind auch seine Stärke. Der "Zauberwürfel" wäre ein Beispiel. Die Vorstellungskraft ist hoch in ihnen und dank dieser erfinden und entdecken sie die Funktionsweise komplexer Mechanismen.

Ihr Lernen wird verbessert, wenn es durch Beobachtung und Sehen geschieht. Sie erkennen Objekte mühelos. Sie neigen dazu, einen guten Orientierungssinn zu haben. Mentale Bilder sind eine Ressource zum Speichern und Speichern von Informationen. Sie können normalerweise Karten, Grafiken und Diagramme dekodieren. Sie können Objekte aus anderen Perspektiven sehen. Sie dominieren das abstrakte und repräsentative Design.

Räumliche Intelligenz und Gehirn

Verschiedene Forscher und auch Gardner (1993) stellten fest, dass bei den meisten Rechtshändern die linke Hemisphäre die Sprache überwiegt und bei der rechten Hemisphäre räumliche Funktionen überwiegen.

Die rechte Hemisphäre ist für den Empfang, die Identifizierung und die Verarbeitung visueller Informationen verantwortlich. Es sammelt alle Arten von Informationen, die es über die sensorischen Pfade erhält, und überträgt sie als Ganzes. Erläutert die unmittelbaren Reaktionen, die für die räumliche Ausrichtung und die visuellen Prozesse erforderlich sind.

Es wurde festgestellt, dass es der Kern der Raumrechnung ist. Beispielsweise hätten Personen mit Schäden am rechten hinteren Bereich eine beeinträchtigte Orientierungsfähigkeit sowie die Erkennung von Gesichtern, Orten und Szenen..

Die räumliche Intelligenz hängt mit der Visualisierung zusammen, dies bedeutet jedoch nicht, dass sie in direktem Zusammenhang mit dem Sehen steht. Jemand, der blind ist oder schwerwiegende Sehprobleme hat, kann Objekte und Formen durch den Tastsinn erkennen. Der Tastsinn ist vergleichbar mit dem des Sehens für Menschen mit Sehproblemen.

Lappen und Gehirn

Das Gehirn ist in vier Lappen unterteilt: frontal, temporal, okzipital und parietal. Letzteres ist das wichtigste in der visuellen Intelligenz. Es verarbeitet sensorische Informationen und räumliche Berechnungen bei der Manipulation und Bewegung von Objekten. Es verknüpft auch Zahlen und ihre Beziehungen. Mit dem Parietallappen sind räumliche Fähigkeiten wie Standort im Raum, Kartenlesen und Aufgaben mit räumlichen Komponenten verbunden..

Andere Forschungen beleuchten die räumliche Intelligenz im Gehirn. Sie untersuchten die Gehirnfunktion bei Primaten. Sie fanden heraus, dass niedrigere temporale Neuronen an der Kodierung der physikalischen Eigenschaften visueller Reize beteiligt sind. Anscheinend könnte seine Funktion darin bestehen, Tiefen-, Farb-, Größen- und Forminformationen zu integrieren, indem diese Informationen in den vorgestreiften Kortizes aufgezeichnet werden..

Wir spielen eine Weile?

Wir werden zwei sehr einfache Tests zur räumlichen Intelligenz vorschlagen.

Welches der 4 Bilder rechts ist das gleiche wie das Referenzbild links?

Lassen Sie es uns etwas komplizierter machen. Welches der 4 Bilder entspricht dem Referenzbild auf der linken Seite? Am Ende des Artikels werden wir eine noch kompliziertere räumliche Aufgabe vorschlagen. Wirst du vorbereitet sein??

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Entwicklung der räumlichen Intelligenz

Die Entwicklung dieser Intelligenz wird von verschiedenen Autoren untersucht, sie wird jedoch noch untersucht. In diesem Artikel werden wir die Forschung von Jean Piaget hervorheben, der diese Fähigkeit beleuchtet. Für Piaget ist besondere Intelligenz Teil des logischen Wachstums des Kindes. Der Autor schlägt vier Stufen vor:

  1. Sensomotorische Periode. In diesem Stadium (von der Geburt bis zu anderthalb und zwei Jahren) beginnt das Kind seine Beziehung zu Gegenständen. Piaget versichert, dass "auf diese Weise ein praktischer und unmittelbarer Raum erreicht wird, der von jedem der Sinne auf der Grundlage der verschiedenen motorischen Aktivitäten konstruiert wird". Das Kind hat so viele Räume wie Sinne. Nach und nach vereinen sich alle Wahrnehmungen zu einer und es entsteht eine richtige Vorstellung von Raum, die sich auf das Thema konzentriert. In dieser Phase gibt es drei Situationen: Der Begriff des Objekts wird aufgebaut, Erfahrungen der verschiedenen Sinnesfelder und die Entdeckung des nahe gelegenen Raums.
  2. Vorbereitungszeit. Zeitraum von 2 bis 7 Jahren. Es entsteht eine intuitive Vorstellung von Raum und ein statisches mentales Bild. Das Kind kann die Bilder miteinander koordinieren und einfache Transformationen erzielen, kann jedoch keine Struktur als Ganzes erreichen. Laut Piaget gibt es in dieser Phase fünf wichtige Aspekte: Eine topologische räumliche Darstellung wird erfasst (sein Interesse konzentriert sich auf offene oder geschlossene Figuren und Situationen innerhalb und außerhalb); projektive Repräsentation ist nicht gegeben und Perspektive wird nicht verstanden; über 4-5 Jahre erfassen sie die euklidischen Formen, behalten jedoch weder Länge, Oberfläche noch Abstand bei; Es gibt keine Erhaltung der Repräsentation und schließlich wird die Argumentation des Kindes über aktuelle Situationen gegeben.
  3. Spezifische Betriebsdauer. Nach und nach löst er sich von der Wahrnehmung, obwohl er weiterhin von motorischen, realen oder dargestellten Handlungen abhängig ist. Es ist ein Zeitraum zwischen 7-12 Jahren.
  4. Formale Betriebszeit. Der Bereich der projektiven Beziehungen ist erreicht, ebenso wie der euklidischen im operativen Bereich. Auf diese Weise können sie verschiedene metrische Perspektiven wie Länge, Fläche und Volumen koordinieren..

"Der Raum besteht aus diesem Ausdruck, der vom Körper in alle Richtungen bis ins Unendliche projiziert wird." -Piaget-

Dezentrierung und abstrakte Räume

Piaget führt auch das Konzept der Dezentrierung ein. Dies geschieht zu Beginn der Schulphase und bezieht sich auf die Fähigkeit des Kindes, anzugeben, wie jemand, der in einem anderen Teil eines Raums sitzt, eine Szene sehen würde oder wie ein Objekt aussehen würde, wenn es umgedreht würde. Wenn Sie in die Pubertät eintreten, sind Sie bereits in der Lage, mit der Idee abstrakter Räume oder formaler Regeln umzugehen, die den Raum regeln..

Räumliche Fähigkeiten

Topologische Fähigkeiten

  • Gehege. Unterscheiden Sie geschlossene Räume von teilweise geschlossenen Räumen in zwei oder drei Dimensionen.
  • Trennung. Fähigkeit, mit Teil-Ganz-Beziehungen umzugehen, und Differenzierung zwischen Illustration und Umgebung. Fähigkeit, ein Ganzes in seiner ursprünglichen Anordnung zu teilen und zu rekonstruieren (zum Beispiel ein Puzzle). Verwendung verschiedener Teile, um "alle" vergleichbar zu machen (verwenden Sie beispielsweise große Steine, um eine Wand zu erstellen, wie dies mit kleinen Stücken geschehen ist). Betrachten Sie das "Ganze" als etwas Willkürliches und abhängig von unmittelbaren Anforderungen (zum Beispiel kann ein Raum als Ganzes und der Stuhl als Teil oder der Stuhl als Ganzes und die Rückenlehne als Teil betrachtet werden)..
  • Nähe. Fähigkeit, Entfernungsurteile zu fällen. Fähigkeit, den Körper im Raum zu bewegen. Kriterien für das Verschieben verwandter Objekte.
  • Ordnung (räumliche Nachfolge). Fähigkeit, beim Spielen einer linearen Anordnung von fünf oder mehr Objekten eine konsistente Richtung und Reihenfolge beizubehalten. Sowie um Objekte in exakter linearer Anordnung anzuordnen, erweitert oder eng oder in umgekehrter Reihenfolge zum Original aus einer anderen Ausrichtung.
  • Kontinuität. Fähigkeit, Raum als etwas Kontinuierliches wahrzunehmen. Fähigkeit zu erkennen, dass ein indirekter Pfad zum gleichen Punkt wie eine gerade Linie führen kann. Machen Sie Umwege, um ein Ziel zu erreichen. Entwicklung alternativer Routen zur Erreichung eines Ziels.

Euklidische und projektive Fähigkeiten

  • Quantifizierung der Entfernung. Fähigkeit zu messen durch wiederholte Verwendung einer Maßeinheit.
  • Adressquantifizierung. Fähigkeit, sich auf Grad der Veränderung und Ähnlichkeit in der Richtung zu konzentrieren.
  • Standpunkte. Erkennen Sie Unterschiede in den Blickwinkeln aus verschiedenen Positionen im Raum. Koordination der Fähigkeiten zur Quantifizierung von Entfernungen und Richtungen.

Weltraumübung

Wie wir gesehen haben, ist räumliche Intelligenz von größter Bedeutung, um in unserem Alltag zu funktionieren. Wir möchten Sie jedoch herausfordern. Wer Schach spielen kann, wird es etwas leichter haben. Wer es nicht weiß, muss lernen, alles setzt! Die komplexe räumliche Übung, die wir vorschlagen möchten, ist… eine Partie Gedächtnisschach spielen! Es wurden Fälle von zwei Spielern gesehen, die in der Lage waren, ein Spiel ohne Brett zu spielen, wobei eine dreidimensionale mentale Darstellung des Spiels verwendet wurde. Überraschend, oder? Traust du dich?

Literaturverzeichnis

  • ARMSTRONG, T. (2006). Multiple Intelligenzen im Klassenzimmer. Praktischer Leitfaden für
    Pädagogen. Barcelona. Paidos.
  • GARDNER, H. (1993). Multiple Intelligenzen. Die Theorie in der Praxis. Barcelona.
    Paidos.
  • GARDNER, H. (1996). Emotionale Intelligenz. Barcelona. Kairos.
  • GARDNER, H. & LASKIN, E. (1998). Führende Köpfe. Eine Anatomie der
    Führung. Barcelona. Paidos.
  • GARDNER, H. (2001). Reformulierte Intelligenz: Multiple Intelligenzen in der
    XXI Jahrhundert. Barcelona. Paidos.
  • GARDNER, H. (2005). Multiple Intelligenzen. Journal of Psychology and Education, 1, 17-26.
  • PIAGET J. & INHELDER B. (1975). Entstehung der elementaren logischen Strukturen. Guadalupe, Buenos Aires.

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