Das Schulsport o Bildung bezieht sich auf jene körperlichen, sportlichen, Trainings- und Freizeitaktivitäten (Spielaktivitäten), die im Rahmen pädagogischer Prozesse als Ergänzung zur Bildungsentwicklung junger Menschen in der Schule praktiziert werden..
Sport in Schulen ist inspiriert von Prinzipien wie Kameradschaft, Fairplay, gesunde Lebenspraktiken, Inklusion, Ablehnung von Gewalt, Sozialisation usw..
Gegenwärtig ist sportliche Aktivität ein kulturelles Phänomen der sozialen Expansion und stellt ein motivierendes Mittel für menschliche körperliche Aktivität dar; Dieser Einfluss hat es ermöglicht, den Sport in den Sportunterricht der Schule zu integrieren.
Sportlehrer können kurzfristige Sportspiele als Ergänzung innerhalb der Klasse implementieren oder sie können zusammen mit Elternverbänden, Trainern oder Schiedsrichtergruppen interscholastische Sportspiele (zwischen verschiedenen Schulen) organisieren, um die Sportkultur und den produktiven Einsatz der Sportspiele zu fördern Freizeit.
Artikelverzeichnis
- Es hat eine spielerische Natur: Wie alle Sportarten in ihren unterschiedlichen Ausrichtungen wird der Schulsport als Spiel geboren.
- Es bedeutet nicht immer körperliche Aktivität: Die Ausübung des Schulsports wird in den meisten Definitionen als körperliche Aktivität angesehen. Es gibt jedoch Aktivitäten, die keine körperliche Aktivität implizieren und als Sportarten wie Schach definiert sind.
- Es hat Regeln: Es basiert auf Prinzipien und Anweisungen, um die Aktivität und ihre korrekte Leistung zu steuern.
- Es wird von Schulinstitutionen geregelt: Der Schulsport entsteht im Rahmen der Bildungsprogramme der Schulen, daher wird er von diesen geregelt und geplant.
- Es ist mehr Sport als Wettkampf: Der Hauptzweck des Schulsports besteht darin, dass der Jugendliche die Praxis verschiedener Modalitäten entsprechend seinem Willen und seiner körperlichen Fitness kennt und entwickelt. Daher wird die Wettbewerbsfähigkeit nicht bewertet.
Es ist Teil des Sportunterrichts: Schulsport ist Teil des Sportunterrichts in Schulen als Ergänzung zu anderen motorischen Übungen.
- Es findet innerhalb und außerhalb der Schuleinrichtung statt: Schulsport wird normalerweise im Sportunterricht ausgeübt, aber auch außerhalb der Einrichtungen im Rahmen von Aktivitäten, die von der Schule zu den der Klasse entsprechenden Stunden geplant werden.
- Förderung des Erwerbs gesunder Gewohnheiten: Die Vermittlung konzeptioneller Inhalte und die Vorteile des Sports werden umgesetzt, um Gewohnheiten im Zusammenhang mit körperlicher Aktivität zu fördern.
- Körperliche Fitness trainieren: Es werden Methoden implementiert, die das Erlernen sportlicher Fähigkeiten und Fertigkeiten fördern.
- Beitrag zur Verbesserung der körperlichen Fähigkeiten: Durch die Ausübung des Schulsports ist es möglich, körperliche Fähigkeiten wie Ausdauer, Kraft usw. zu trainieren und die Grundlage dafür zu schaffen..
- Interesse an der fortgesetzten Ausübung von Sport wecken: Aufgrund des körperlichen und geistigen Unterrichts der Schule interessieren sich einige Schüler für Sport außerhalb der Unterrichtsstunden.
- Integration und Teamarbeit lehren: Der Schulsport besteht hauptsächlich aus Teamarbeit. Durch Übung ist es möglich, die Grundlagen für Gruppenkommunikation und -koordination zu schaffen.
- Steigern Sie das Selbstwertgefühl und das Selbstvertrauen: Durch die Entwicklung körperlicher Aktivitäten beginnt der Schüler, seine physischen, psychischen und sozialen Fähigkeiten und Fähigkeiten zu kennen.
- Respekt für andere lehren: Bei Sportspielen ist der Respekt vor Teamkollegen und externen Teams ein Prinzip, das immer vermittelt werden muss.
- Unterrichten Sie die Einhaltung von Regeln und Vorschriften: Den Schülern wird beigebracht, dass Sport durch Regeln und Vorschriften geregelt wird, die für die ordnungsgemäße Entwicklung und ordnungsgemäße Durchführung von Aktivitäten eingehalten werden müssen.
- Beitrag zur Entwicklung strategischer Fähigkeiten durch gemeinsamen Wettbewerb und Zusammenarbeit.
- Es ermöglicht die Entwicklung von Fähigkeiten, Fertigkeiten und Einstellungen auf der Grundlage sozialer Werte der sportlichen Aktivität.
- Erhöhen Sie die Beteiligung von Schulkindern und die Kommunikation untereinander, ohne die Faktoren einzuschränken.
- Fördert die Entwicklung motorischer Fähigkeiten.
- Ermutigt den Schüler, mit anderen spielen zu wollen, ohne übermäßig nach Wettbewerb zu verlangen.
- Fördern Sie körperliche Bewegung als gesunde und angenehme Gewohnheit.
- Steigern Sie die Geselligkeit und Zusammenarbeit zwischen den Studenten.
- Vermittelt Werte und Wissen durch pädagogische Intervention des Lehrers.
Die Schüler müssen den Sport anhand seiner grundlegendsten Elemente kennen. Dies wird durch die Implementierung von Unterrichtsmethoden erreicht, die konzeptionelle, prozedurale und einstellungsbezogene Inhalte abdecken und die beiden zuletzt genannten Aspekte hervorheben.
Grundausbildung in den technischen und taktischen Elementen des Sports wird angeboten; Der Unterricht konzentriert sich nicht auf ein Programm, das auf eine Sportart spezialisiert ist, sondern auf ein Multisport-Training, das es dem Schüler ermöglicht, die Grundlagen zu erlangen, die für die Ausübung eines Sports erforderlich sind.
Der Schulsport ist zeitlich begrenzt, da er in den Stunden durchgeführt wird, die dem Sportunterricht entsprechen. Dies wären ungefähr zwei Stunden pro Woche. Daher werden kontextualisierte Lerntechniken erstellt, bei denen mehrere Elemente des Sports gleichzeitig praktiziert werden.
Wenn Sie beispielsweise den Empfang des Balls im Fußball unterrichten, wird es besser und effektiver, andere Elemente wie Passspiel, Schießen, Angriff, Verteidigung usw. zu unterrichten, anstatt ein Element zu üben. Dies, um einen Kontext zu schaffen, in dem der Schüler besser versteht und mehr am Sportlernen interessiert ist.
Wenn Sport im Kontext gespielt wird, sind alle Elemente des Sports enthalten. Zusätzlich zum Kauf von Zeit fühlen sich die Schüler motiviert und prädisponiert, zu lernen, mehr Spaß zu haben und die Leistung im Verlauf des Spiels wesentlich effektiver zu verbessern.
Ein sehr wichtiger Aspekt des Schul- oder Bildungssports ist neben der Entwicklung motorischer Fähigkeiten die Vermittlung von Inhalten und Werten, die es ihnen ermöglichen, ihr Wissen und ihre Einstellung in vielerlei Hinsicht zu verbessern.
Es müssen methodisch-pädagogische Verfahren implementiert werden, die das Wissen der Schüler über den Sport im Allgemeinen und seine Vorteile für die körperliche und geistige Gesundheit entwickeln.
Ebenso müssen unter anderem Toleranz, Respekt vor Kollegen, Fairplay, Verantwortung, Kameradschaft, gesundes Selbstwertgefühl, kritische Haltung, Respekt vor den Regeln vermittelt werden..
Beim Sportunterricht müssen in erster Linie die Interessen des Schülers, seine Initiative, seine Entscheidung und seine Überlegungen berücksichtigt werden, um die Lehrmethode festzulegen, die sich entsprechend einer Diagnose an seine Merkmale anpasst.
Nach Sánchez (1992) umfasst dieses Modell drei Phasen. Die erste Phase besteht darin, grundlegende Fähigkeiten und Techniken einer bestimmten Sportart außerhalb eines Spielkontexts zu vermitteln..
In der zweiten Phase werden die vermittelten Fähigkeiten und Techniken durch Simulation eines Spiels in die Praxis umgesetzt, in dem das erworbene Lernen für die Schüler sinnvoll ist..
In der dritten Phase werden reale Spielsituationen festgelegt, um die Fähigkeiten in die kollektiven Aspekte des Teams zu integrieren und das Verständnis für den Zweck des Spiels zu verbessern..
Nach diesem Modell definiert Bayer (1992) drei Lernstufen:
- Die Orientierungsphase - Forschung, in der der Student einer Situation gegenübersteht.
- Das Stadium der Gewöhnung - Konjunktion, in dem der Schüler das wesentliche Problem der Situation analysiert und versteht und beginnt, nach Strategien zu suchen, um es zu lösen
- Die Verstärkungsphase, die aus der Anwendung von Strategien besteht.
Das von Thorpe et al. (1986) vorgeschlagene umfassende Modell oder der umfassende Unterricht besteht aus dem Unterrichten durch modifizierte Spiele, in denen der Schüler taktische Kenntnisse und Strategien aus der Frage entwickelt, was in Spielsituationen zu tun ist.
"Sportinitiierung im Bildungskontext muss durch konstruktivistische Modelle vermittelt werden, die sich als Alternative zum traditionellen Sportunterricht und seinen übermäßig strengen Ansätzen herausstellen." Giménez (2003: 79)
Das konstruktivistische Modell besteht aus zwei Phasen. Die erste Phase besteht darin, Situationen zu posieren - normalerweise in den sogenannten Invasionsspielen -, in denen der Schüler ein oder mehrere Probleme identifiziert, wie z. B. Reduzierung des Spielfelds, Reduzierung und / oder Änderung von Regeln usw..
In der zweiten Phase bestätigt der Schüler die Gültigkeit seiner Antworten auf das Problem und handelt folglich, um das Ziel des Spiels zu erreichen..
- Mannschaftssportarten und Kooperationen wie Fußball, Volleyball, Basketball usw..
- Simulierte Kampfspiele wie eine Art Kampfkunst.
- Alternative Aktivitäten wie Korfball, Mazaball, Hockey und andere.
- Sportarten ohne körperliche Aktivität wie Schach.
- Individuelle sportliche Aktivitäten wie Schwimmen, Radfahren.
Bisher hat noch niemand einen Kommentar zu diesem Artikel abgegeben.