Die Ursprünge haben die konstruktivistische Theorie Lernen durch Entdeckung versucht, die kognitive Entwicklung durch die Ausarbeitung von Hypothesen und die Lösung von Problemen durch freie Interpretation und die eigenen Erfahrungen des Subjekts zu fördern.
Diese Art des Lernens wird seit Jahrzehnten in Schulen eingesetzt, um eine Beziehung zwischen dem Alltagsleben und dem Wissen zu finden, das den Schülern vermittelt wird. War das Der amerikanische Psychologe Jerome Bruner der diese Theorie in den 1960er Jahren entwickelte, um den Schüler zu ermutigen, selbst zu lernen.
Um das Entdeckungslernen zu verstehen, müssen Sie zuerst seine theoretischen Grundlagen kennen.
Das Subjekt verfügt über das natürliche Potenzial, Wissen zu entdecken und zu verstehen und es gemäß seinem eigenen Glaubenssystem zu modifizieren.
Um dieses Konzept des Entdeckungslernens zu verstehen, können wir es in jede Lernumgebung übersetzen. Dort muss ein Schüler vergleichen, was er weiß, mit dem, was er jetzt assimiliert.
Wenn wir Nachrichten sehen und bereits ein bestimmtes Maß an Argumentation, Bewusstsein und Bildungsniveau erreicht haben, tendieren wir daher dazu, Vergleiche zwischen dem, was wir wissen, und den Informationen anzustellen, die wir durch das Medium wahrnehmen. Das Lernergebnis wird zu einer neuartigen Konstruktion des intrasychischen Apparats.
Etwas zu erschaffen, zu entwickeln oder auszuarbeiten, das vorher nicht existierte, wird zu einem neuartigen Akt, der für diejenigen, die ihn erleben, fast außergewöhnlich ist. Dies ist, was beim Entdeckungslernen passiert.
Die Ausarbeitung von Hypothesen zur Lösung oder Beantwortung eines Problems oder einer Situation wird zu einer wichtigen Situation, an die man sich erinnern sollte.
Ein gutes Beispiel, um diesen Punkt zu vermitteln, könnte sein, dass wir ein Problem gelöst haben, das uns schon seit einiger Zeit den Kopf verdreht hat, und als wir es gelöst haben, waren wir erleichtert. Ohne Zweifel hebt die Lösung dieser Situation auch unsere Stimmung, unser Selbstwertgefühl steigern.
Stellen wir uns einen Zug vor, das Lernen kann nur dann eine zufriedenstellende Reise beginnen, wenn alle Wagen gut verbunden sind und sogar der Motor aufgewärmt ist..
Nachdem ein lösbares Problem festgestellt wurde. Die Entdeckung wird bewusst, nachdem das Subjekt eine Lösung für den Konflikt gefunden hat.
Entdeckungslernen entwickelt sich durch a Untersuchungs- und Problemlösungsprozess.
Nach dem, was bereits festgestellt wurde, ist es nach der Identifizierung eines Problems erforderlich, eine Lösung für dieses Problem anhand der folgenden Kriterien zu finden:
Das Problemstellung und Hypothesentest Es ist das, was die wissenschaftliche Methode und dieses Konzept des Lernens zum Leben erweckt. Wir können nicht bestätigen, dass wir etwas entdeckt haben, ohne zuvor unsere Ergebnisse korrekt überprüft zu haben.
Ein Beispiel könnte eine Familie sein, die einen Ausflug unternimmt, ohne vorher auf die Wetterbedingungen zu achten. Die Wahrscheinlichkeit eines Unfalls in der Familie während der Reise könnte sich verringern, wenn sie sich die Berichte angesehen hat, aber es gibt nie eine 100% ige Zuverlässigkeit diese Fälle.
Nur die Fakten nach der Reise werden Aufschluss darüber geben, was wirklich passiert ist und nicht, was hätte passieren können. Damit eine Lösung als Entdeckung eingestuft werden kann, muss dies zunächst der Fall sein selbstregulierend und produktiv.
In dem Hypothese Selbstregulierungsprozess, Es ist das Subjekt, das die am besten geeignete Verarbeitung der Informationen durchführt und die Entscheidungen trifft, die es für am besten geeignet hält, um sich einer Situation zu stellen und daher eine Hypothese zu überprüfen.
Die Erzeugung von Fehlern ist normalerweise mit dem Lernen durch Entdeckung verbunden.
Innerhalb der verschiedenen pädagogische Strategien Wie das Lernen von Entdeckungen war auch der Fehler eine häufig verwendete Variable. Dies liegt daran, dass es hilfreich ist, fehlerhafte Strukturen zu modifizieren oder wiederherzustellen, wenn man sich ihr aussetzt..
Es wird davon ausgegangen, dass die Intervention des Lehrers bei der Schaffung eines idealen Schemas zur Lösung eines Problems die Schüler einschränken könnte, indem sie sich nicht mit wirklich bedeutungsvollem Lernen befassen.
Fehler sind notwendig, um wirklich klare Parameter zwischen dem, was funktioniert und dem, was nicht, einstellen zu können. Unser Geist registriert semantisch Bedeutungen und Informationen von Interesse.
Die Informationen, die unser Gehirn speichert, haben eine besondere Bedeutung. Deshalb werden wir, obwohl ein Konzept unterschiedliche Konnotationen haben kann, immer wissen, wie wir es von den anderen unterscheiden können. Das ist kein Geheimnis Alles, was uns interessiert, ist viel einfacher zu lernen. Wenn uns etwas interessiert, macht es Spaß, die Türen unseres Geistes für Wissen zu öffnen.
Der Entdeckungsgrad ist umgekehrt proportional zum Bestimmungsgrad des Auflösungsprozesses
"Was wirklich zählt, ist nicht, wie lange es dauert, um das Problem zu lösen. Was wirklich wichtig ist, ist, es zu lösen."
Solange jemand am Lernen interessiert ist, steigt sein Autonomiegrad, was zu einer geringeren Präsenz oder Hilfe des Lehrers oder Professors führt. Dies führt zu a Steigerung der kognitiven Fähigkeiten, die mit einer bestimmten Aktivität oder einem bestimmten Lernen verbunden sind.
Daher hängt die Identifizierung, das Verständnis oder die Lösung eines Problems, eines Unbekannten oder eines Paradigmas proportional mit unserer mentalen Entspannung zusammen.
Wenn wir uns mit dem, was wir entdecken, wohl fühlen, auch wenn es kein Thema ist, das uns aus erster Hand interessiert hat, neigen wir dazu, alle Details zu erfahren, die mit dem Thema zusammenhängen. Dies ist auf die physiologischen Bedingungen zurückzuführen, die wir schaffen.
Durch das Lernen von Entdeckungen werden die Schüler ermutigt, selbst zu denken, Hypothesen zu formulieren und sie systematisch zu erklären. Weiterhin fstärkt unser kognitives System durch die psychische Anstrengung, der wir uns aussetzen.
Als ob das nicht genug wäre, ermutigt es den Schüler, dank Versuch und Irrtum an sich selbst und an seine Ideen zu glauben. Fehler werden hier nicht als schlecht angesehen, sondern als ein weiterer Schritt in Richtung Exzellenz..
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