In diesem Artikel stellen wir Ihnen vor 9 Aktivitäten für Kinder mit Asperger Fähigkeiten und Kompetenzen zu arbeiten, die für das allgemeine Leben von Vorteil sind. Da Menschen mit diesem Syndrom Schwierigkeiten haben, sich auf die Umwelt und die Menschen um sie herum zu beziehen, müssen Aktivitäten durchgeführt werden, die ihnen helfen und Hinweise darauf geben, wie sie in verschiedenen Situationen handeln müssen.
Diese Aktivitäten sollen das Kind mit grundlegenden Emotionen und Gefühlen vertraut machen. Dies ist wichtig, damit sie lernen, besser miteinander umzugehen und ihre emotionale Intelligenz zu verbessern. Andererseits wollen wir auch die Assoziationen zwischen den Gesichtszügen des Gesichts und den Emotionen herstellen.
Prozess: Wir werden vor dem Kind stehen und ihm verschiedene Piktogramme zeigen, die unter anderem grundlegende Emotionen wie Freude und Traurigkeit zeigen. Jedes Mal, wenn wir einen von ihnen präsentieren, werden wir ihm die entsprechende Emotion mitteilen, damit das Kind das Konzept im Bild identifiziert.
Es ist wichtig, dass wir Ihnen die Emotionen und einige Ihrer Gesichtszüge beschreiben. Im Verlauf der Sitzung werden wir versuchen, derjenige zu sein, der uns das Piktogramm gibt, wenn wir eine Emotion benennen.
Materialien: Piktogramme oder Bilder von Menschen, die auf irgendeine Weise grundlegende Emotionen zeigen, wie zum Beispiel: Freude, Angst, Traurigkeit ...
Prozess: Wir werden eine Kartoffel aus Zeitung und Kleber mit Wasser mischen und sie dann malen, wie wir wollen. Dies wird durch verschiedene Gesichtszüge ergänzt, die mit verschiedenen Emotionen verbunden sind und aus Augenbrauen, Augen, Nase und Mund bestehen. Um die Arbeit mit dieser Puppe zu vereinfachen, werden wir sowohl die Puppe als auch die plastifizierten Gesichtszüge mit Klettverschluss versehen.
Auf diese Weise werden wir zuerst diejenigen sein, die dem Kind die Emotionen mit den verschiedenen Teilen des Gesichts zeigen. Dann werden wir eine Emotion für ihn benennen und er wird mit den Karten spielen. Wenn wir zum Beispiel ein glückliches Gesicht wollen, werden wir Augenbrauen, Augen und Mund setzen, die dieser Emotion entsprechen.
Materialien: Wir können die Piktogramme verwenden, die wir in der vorherigen Aktivität verwendet haben, um diese Aktivität auszuführen, obwohl es ratsam ist, sie durchzuführen, damit sie eingefügt und mit dem Klettverschluss ausgetauscht werden können..
Um die Puppe herzustellen, verwenden wir idealerweise Ballon, Kleber, Wasser, Pinsel, braune Farbe, Zeitung, Pappe, Kleber und Klettverschluss.
Mit den Aktivitäten 3 und 4, die wir unten vorstellen, kann das Kind grundlegende Emotionen anhand von Gesichtszügen identifizieren. Andererseits wird es auch möglich sein, Emotionen zu assoziieren und Situationen zu beschreiben, in denen diese emotionalen Fähigkeiten auftreten.
Prozess: Wir werden ein Spiel machen, das dem ursprünglichen Tic-Tac-Toe ähnelt, aber in diesem Fall auf Emotionen basiert. Diese Aktivität kann nicht nur mit dem Kind mit Asperger durchgeführt werden, sondern auch mit der Klasse im Allgemeinen. Dazu muss das Kind das entsprechende Gefühl kennen und es mit Gleichaltrigen in Beziehung setzen.
Zuerst wird er die Emotionen benennen, die auf den Karten erscheinen, und dann werden wir anfangen, die Spielregeln zu respektieren. Sie können verschiedene Schichten festlegen, in denen er mit den anderen Kindern interagieren kann.
Material: Nullen und Kreuze und Karten, in denen die verschiedenen Emotionen erscheinen, an denen Sie arbeiten möchten.
Prozess: Um dieses Spiel auszuführen, beginnen wir mit Wer ist wer? und wir werden Karten mit Gesichtern machen, die unterschiedliche Emotionen zeigen. Zunächst werden wir einige Umstände oder Merkmale von Emotionen kommentieren, z. B. wenn Sie glücklich, wütend, traurig usw. sind..
Danach kann das Kind paarweise mit einigen Klassenkameraden spielen. Es ist wichtig zu erklären, dass Sie sich daran erinnern müssen, welche Emotionen Sie haben und dass Sie dies nicht mit Ihrem Partner besprechen können. Sie werden Interventionswende zwischen ihnen herstellen, bis sie es herausfinden.
Material: Emotionspiktogramme.
Prozess: Diese Aktivität ist für das Kind konzipiert, um mit vier oder fünf anderen Begleitern zu tun. Es basiert auf dem ursprünglichen Spiel, nur dass es in unserem Fall keine Farben sind, sondern Emotionen, die von zwei Würfeln begleitet werden. In einem werden entweder die Hände oder die Beine dargestellt und in einem anderen die Emotionen.
Zuerst werden wir nur mit den verschiedenen Emotionen spielen, als wäre es das ursprüngliche Spiel. Das heißt, wir würfeln die verschiedenen Würfel und es erscheint je nachdem, was während des Spiels in den Würfeln herauskommt.
Sobald wir fertig sind, werden wir dem Kind verschiedene Lieder vorspielen, die es unterschiedliche Gefühle fühlen lassen, so dass es sie nicht nur erkennen, sondern auch verinnerlichen kann. Als nächstes müssen Sie verbalisieren, was Sie durch die Songs gefühlt haben.
Um weiter zu spielen, werden wir die Emotionen entfernen und nur die Körperteile sterben lassen. Auf diese Weise geben wir dem Kind ein Lied, das es zuvor gehört hat, und es würfelt, indem es Hand oder Bein auf das Gefühl legt, das das Lied erzeugt..
Materialien: Twister der Emotionen. Falls wir dieses Spiel nicht haben, können wir es mit Pappe und Zeichnungen erstellen.
Mit den folgenden zwei Aktivitäten wird versucht, im Schüler die Fähigkeit zu entwickeln, seine grundlegenden Emotionen auszudrücken. Andererseits soll es Ihnen auch die Möglichkeit bieten, Ihre Grundemotionen bekannt zu machen.
Prozess: Um diese Sitzung durchzuführen, erstellt der Schüler ein personalisiertes Buch aus Pappe, das er nach seinen Wünschen dekoriert. Ihr Name und ein Titel erscheinen möglicherweise auf dem Cover des Buches, das widerspiegelt, was darin enthalten sein wird..
Dieses Buch soll die Emotionen sammeln, die das Kind in seinem täglichen Leben empfindet. Um sicherzustellen, dass dieses Ziel erreicht wird, werden daher spezifische Fragen auf einem Blatt Papier formuliert, das später dem Kind übergeben wird..
Um diese Aktivität effektiver zu gestalten, muss das Kind seine Antworten mit einer Zeichnung der Gefühle begleiten, die es gefühlt hat.
Materialien: Karton, Buntstifte, Schere und Kleber.
Mit den Aktivitäten 7 und 8 können Kinder jederzeit grundlegende Emotionen kontrollieren. Sie lernen auch, wie sie die Gefühle, die sie zu jeder Zeit fühlen, differenzieren und ihr Verhalten kontrollieren können..
Prozess: Es wird mit Pappe gemacht. Auf einer schwarzen Karte werden drei Kreise platziert, ein roter, ein gelber und ein grüner. Es wird auch ein schwarzes Kreuz gemacht, das einen Klettverschluss auf der Rückseite hat, ebenso wie jeder der Kreise, um daran kleben zu können, je nachdem, wie es dem Kind in diesem Moment geht.
Diese Ampel hilft uns zu jeder Zeit zu wissen, wie es dem Schüler geht. Zusammen mit der Erstellung wird auch eine Anleitung erstellt, die die Bedeutung jeder Farbe erklärt. Rot zeigt Stopp an, wenn Sie Emotionen wie Wut oder Zorn nicht kontrollieren können.
Anschließend ist die Farbe gelb. Hier möchten wir das Kind darauf aufmerksam machen, dass es Zeit ist, über das Problem nachzudenken und es zu überdenken, für das wir aufgehört haben (rote Farbe)..
Sobald wir aufgehört haben (rote Farbe) und über das Problem nachgedacht haben (gelbe Farbe), kommen wir zur grünen Farbe. Diese Farbe wurde der Tatsache zugeordnet, nach einer Lösung für das Problem zu suchen, das das Kind darstellt. Wenn Sie sich an diesem Punkt befinden, werden Sie daher versuchen, über die beste Lösung nachzudenken, die gegeben werden kann..
Materialien: Farbiger Karton, Buntstifte, Kleber, Schere und Klettverschluss.
Prozess: In der zweiten Aktivität erstellen Sie ein Board mit verschiedenen Aktionen. Von diesen Handlungen muss das Kind diejenigen katalogisieren, die es für gute Handlungen hält, und diejenigen, die es für nicht angemessen hält.
Diese beziehen sich auf Dinge, die in der Schule passieren können, vom Klassenzimmer mit ihren Klassenkameraden bis zu Dingen, die in der Pause auf dem Spielplatz passieren können. Zum Beispiel: Ich teile Dinge mit meinen Klassenkameraden, ich gehorche nicht den Anweisungen des Lehrers usw..
Materialien: Farbkarten, Buntstifte, Kleber und Schere.
Diese Aktivität soll dem Kind ermöglichen, die Emotionen der einzelnen Charaktere zu identifizieren, die sowohl in der Geschichte als auch in einer Geschichte oder einem Film vorkommen. Andererseits soll das Kind auch motiviert werden, sich in ihn hineinzuversetzen, indem es ihm Fragen stellt, damit es sich in die Situation eines jeden von ihnen versetzen kann.
Prozess: In dieser Sitzung liest die Klasse eine Geschichte. Die Besonderheit dieser Geschichte basiert auf der Tatsache, dass alle Charaktere während der Entwicklung der Geschichte unterschiedliche Emotionen haben. Die Idee ist, dass das Kind die Emotionen anderer unter diesem Gesichtspunkt versteht und erkennt.
Sobald die Geschichte gesehen ist, wird eine Reihe von Fragen gestellt, die sich auf die Emotionen der Charaktere beziehen. Mit der Antwort auf diese Fragen muss der Schüler nachdenken und sich an die Stelle dieser Menschen setzen.
Da das Kind bereits weiß, wie man mit der Ampel arbeitet, wird es diese Technik mit den Figuren in der Geschichte üben und jede mit der Farbe identifizieren, von der es glaubt, dass sie ihnen ähnelt, und mit seinen Emotionen.
Material: Ampel und Geschichte.
Die Arbeit mit Menschen mit Autismus oder Asperger kann kompliziert werden, wenn die Merkmale, aus denen sie besteht, nicht berücksichtigt werden.
Daher ist es zweckmäßig, dass Sie nicht nur etwas über diese Störung lernen, sondern auch auf die Besonderheiten achten, die das betreffende Kind möglicherweise aufweist.
.
Bisher hat noch niemand einen Kommentar zu diesem Artikel abgegeben.